“一带一路”背景下高职会展人才培养模式研究

摘 要：高职教育培养的是适应本岗位工作的高素质技术技能型应用人才，而学生获得这种能力和素质，取决于理论与实践的密切结合。本研究以长沙会展行业为例，结合“一带一路”背景下长沙打造“国际会展名城”的战略规划，探索如何有序地融入行业产业，抢占会展专业学生实训“高地”，提升会展专业学生和地方产业的契合度，在学生校外实训模式中形成多种深度合作模式，多层次的考核评价方案，进一步培养和提高学生的实际工作能力。

关键词：校企深度合作;会展专业;实训模式

一、研究背景

长沙历史悠久，交通便捷，人文底蕴深厚，旅游资源丰富，近十年以来经济发展迅猛，制造业与文化产业成为了长沙最闪亮的两张“名片”。国家“一带一路”战略，以及习总书记在2018青岛上合组织峰会上提出的“办好一次会，搞活一座城”的重要指示，会展业的发展提升到了国家层面，长沙打造“国际会展名称”地方经济战略也为长沙的会展行业发展提供了优厚的先天条件，会展专业人才越来越受到企业的重视。我校在经过广泛的社会调查之后，在 2006 年设立了会展策划与管理专业，十三年来为长沙市培养了近600余人会展人才，部分毕业生已经成为长沙会展行业的中坚力量。

二、当前存在的问题及原因

会展业在国内还属于一个新兴产业，无论是会展经济和会展人才培养起步都比西方发达国家要晚，当会展行业提升搞国家层面，地方会展产业呈现蓬勃发展态势的时候，会展人才特别是高技术技能人才的输出远远满足不了行业企业的需求。出现了会展学生毕业找不到工作，会展企业找不到会展人才的尴尬现象，造成这一现象的原因主要有以下几点：

1、会展人才培养起步较晚。我校于2006年开办会展专业，成为湖南省第一个开办会展专业的高职院校，而当时湖南也仅只有两三所本科院校同期开办会展专业，全省每年会展专业的招生人数只有两百余人。经过十来年的发展，湖南也仅有五所高校开办了会展专业，每年毕业生人数在四百人左右，这就导致了每年会展毕业生的数量远远满足不了长沙会展行业的需求。

2、会展专业的师资力量存在很大缺口。会展专业起步较晚，本科或更高层次的会展专业教育人才培养不足，导致了“科班”出生的会展专业教师资源极其匮乏，大部分会展教师属于“半路出家”，缺少系统专业的知识体系。导致学生在校内专业学习中有一定的“缺陷”。

3、因校内教学计划相对固定以及展会时间的不确定性，导致学生理论知识学习和校外实训时间相冲突，无法在保持正常教学秩序的前提下能够充分的参加校外实训提升动手实践能力。在整个教学过程中很少有实践内容，这使学生无法更深的了解会展策划和管理的全过程，也无法将所学的理论知识与实践过程结合起来，对培养高层次会展人才十分不利。很多会展专业学生毕业以后缺少实际动手能力，在会展企业不能立即上手工作。对这些毕业学生企业往往还需要半年甚至一年的“师徒制”培训才能胜任当前工作。

三、基于市场需求的高职会展人才培养模式的改进

1、对于全面提升会展专业学生实践动手能力选择适当的校企合作模式是会展专业提升学生动手实践能力构建校企合作机制的基础。通过“校企合作”教学模式的实施，加强高职院校与企业之间的交流合作，以真实的工作环境让会展专业学生在实践中得到充分锻炼，最大限度缩小课堂与市场需求的差距，给学生带来较多的社会资源，获得锻炼的机会，真正做到以市场为导向，实现学习到就业的无缝对接。目前常见的校企合作模式有“订单式”、“工学交替”、“顶岗实习”、“厂校合作”等。而长沙高校会展管理专业的校企合作模式主要集中在前三类。“订单式”模式是指按照会展企业对人才的需求，校企双方的合作以企业的订单为起点，双方共研人才培养目标、制定人才培养方案，甚至对于一些专业核心类课程的教学内容也需要共同研讨决定。“订单式”培养模式能极大地调动学校、学生和企业的积极性，提高人才培养的针对性和实用性，实现校企生的三方共赢。“工学交替”模式是指在学生在学习阶段，采取“学→工→学→工”交替形式，由理论到实践，再到理论、再到实践的多次循环教学形式，提高学生的职业能力和职业素质。通过这样的方式，一方面，学生通过在校的学习，对会展行业和从事的职业有了一个初步的认知和了解，为下一阶段的企业实践以及最后的顶岗实习奠定基础;另一方面，会展企业通过合作可以在旺季解决人员紧缺的问题，同时能赢得企业发展所需的智力支撑。但“工学交替”对学校关于会展专业的教学安排提出了一定的要求，同时学生毕业以后的对口就业率较“订单式”培养要低。“顶岗实习”模式指学生在企业接受职业岗位的培训后直接上岗工作，这一阶段的时间一般是 3 至6个月不等。顶岗实习是会展专业实践教学体系中的重要一环，通过顶岗实习，学生能够更好的强化会展专业技能的训练，提高会展专业学生实际动手操作的能力，增强实践技能，实现学习与工作岗位的零距离对接。

2、高职院校会展专业教师应不断学习国际先进理念和成功经验，在教學工作中不断总结创新，注重对学生实践能力和创新能力的培养，给学生充分的创作发挥空间和机会，以市场为导向，以学生就业率为出发点和落脚点，加上会展专业课程体系的建设与完善，以学生为中心，结合每个学生学习能力、新知识接受程度和个性特点，进行个性化教学。鉴于人际交往能力对会展工作开展的重要影响和作用，增加人际交往、沟通能力方面的培养，帮助学生们在毕业后顺利实现工作对接，协调好组织方领导、委托方领导、各方对接人、工作人员、参展人员各方工作和关系。

3、会展专业是一门实践性很强、需要创新思维和组织协调统筹能力的学科。所以高职院校应该按照会展所需各项技能的难易程度和相关性大小科学合理地进行课程体系设置，为了保证学习质量和效果，以理论联系实际的方式进行组织，有重点有次序地开展。在进行教学活动的过程中，要注意对学生创造能力和创新思维的培养，营造轻松、愉悦的氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法和见解，畅所欲言，坚持实行“从学习到实践再到学习”的教学模式，使学生们打下坚实的基础，增加就业砝码。具体来说，教师要关注相关领域政策导向、企业发展动向和可能的会展实践机会，结合本学期的会展专业课程安排，统筹好时间，做好组织协调安排工作，及时发展学生在学习和实践当中遇到的各类问题，给予详细的指导和说明，并就教学方式和模式进行有效调整。会展专业教师在工作中要具有高度的责任感和自信心，坚持以学生为本，以市场需求为导向，努力提高就业率坚持走“从理论到实践，再从实践上升为理论”的路线，即以与时俱进的科学理论为指导，促进会展产业的健康快速发展，在实现企业经济效益的同时满足国家发展的社会效益，也为高职院校在飞速展的职业院校中占有一席之地提供了保证。

4、随着社会的进步和发展，机械化水平不断提高，对专业化人才的需求也越来越大。在这样的背景下，高职院校领导需要具有职业敏感性，把握国家政策动向，了解最新前沿技术和理论，制定好会展专业的短期发展目标和长期发现目标，将对教师的职业培训方式和流程制度化、规范化，并建立期有效地监管制度和奖惩机制，组织本校教师与其他院校教师就专业相关问题进行学习交流，创建国际化的互动平台，多角度、全方位双管齐下，为培养出符合现代市场需求的会展专业人才努力奋斗

四、结语

综上所述，随着国家“一带一路”战略规划的稳步推进以及长沙打造“会展国际名城”快速发展，长沙本地高职院校会展专业适应时代的发展和市场需求而产生，将成为培养会展专业人才的主力军。为了提高长沙的会展专业水平，促进会展产业的发展和社会经济的发展，针对长沙高职院校会展专业教学的普遍问题和学科特色及社会市场需求，文章从提高职院校会展专业教师水平、增加教师间的交流合作、建立“校企合作”教学模式、突出创造性思维培养、建立健全教学配套机制角度提出了改革措施。

基金项目：长沙市哲学社会科学研究项目：《“一带一路”背景下长沙打造“国际会展名城”策略研究》阶段性成果（项目编号：csskktzc08）

参考文献

[1]林翔君 张云霞.《会展管理专业校企合作机制的构建新经济》 .2015 年 3 月（上、中旬合刊）;

[2]黄洁.《双元制教育模式在会展专业的应用》.课程教育研究 Course Education Research 2017 年第 41 期;

[3]于莉.《基于“校企深度合作”的会展专业实训模式的方案探索》.度假旅游2018年11月

作者简介：

谢路奇（1984.9—），男，湖南邵阳人，讲师，研究方向：高教管理，电子商务。

（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）