小学科学教育中儿童概念学习问题探讨

崔德福

摘要：近些年来，我国也逐渐重视起小学科学教育工作，对于其中的儿童概念学习的形式和发展也有了明显的重视和研究，如何将科学性的概念正确地教给儿童，使他们更好的理解与掌握，仍然还需要做很多细致的研究。下面，本文将以小學科学教育中儿童概念学习为侧重点，以教科版为例，对其进行探讨，并提出一些可行性的建议。

关键词：小学科学教育;儿童概念学习;探讨;教科版;

儿童概念学习的相关概述

儿童概念的相关概述

所谓的儿童概念是在基于感性经验基础上形成的，这些感性经验通常来源于儿童的生长环境和他们所接触到的事物，是儿童对事物的系统化认识，是儿童眼中对事物本质属性的认知而形成的一种思维方式。儿童处于对于事物认知的具体形象思维阶段，他们对事物的本质还缺乏本质上的概括能力，会将表象和现实情况混为一谈。而经实践证明，开展儿童概念的学习对于儿童获得学习技能，掌握认知能力以及为其进一步的开展学习打下坚实基础均有重要意义。

儿童概念学习的积极意义

概念学习可以简化儿童的认知过程

由于儿童处于特殊的时期，他们对于事物的认知过程往往是很繁琐的，而通过概念学习这一过程，儿童可以根据事物的具体表征对事物进行分类，省略繁琐化的步骤，使儿童碰到类似概念的事物，儿童可以很快的“识别”和进行分类比较，不妨以儿童对水果的认知为例，儿童会对于水果有一个具体的概念的认知，水果是可食用的，多汁的，味道甜美，因此儿童就可以根据这些总结和判断是不是水果的范畴。……