在高中信息技术课程中运用数学思维方法教学模式初探

董睿

摘 要：本文从数学思维的方法论方面，提出了数学思维方法在高中信息技术课程中应用的新思路。阐述了在高中信息技术课程中渗透数学思维方法教学模式的方法和原则，以及在组织、形式和手段等方面应注意的事项，给出了相应的教学案例。

关键词：信息技术;数学思维方法;教学模式

高中信息技术课程中的主要内容都属于电脑操作方面的，以学生动手能力的培养为主。常用到的教学方法为“任务驱动法”，尤其在信息技术学业水平考试实行的今天，大多数高中的信息技术教师都把练习作为学生成绩提高的主要方法。不可否认，这种做法的效果也是明显的，多练题，多操作，多记忆，在省学业水平考试中通过率就较高。

但是，在我们中学时期，我们信息技术主除了要培养学生的信息素养之外，还要培养学生对信息课的兴趣，并且还要掌握一些基础的理论知识及操作方面的一些技能。因此带着这样一个想法，我开始有意识地在课堂中渗透各种数学思维方法。本文就从数学思维方法论的角度就高中信息技术教学模式的设计方法谈谈自己的设想和实践，与大家共勉！

一、归纳设计法

归纳是通过对某类事物中的若干特殊情形的分析或按某个规律的变化分析得出一般结论的思维方法，归纳思维的认识依据在同一类事物的各种特殊情形中蕴含的同一性和相似性。

课例1：文件和文件夹的操作

文件与文件夹的操作主要有新建、重命名、剪切、复制、删除、属性等操作。……