小学语文中的识字教学方法

杨柳萍

摘 要：汉字是我们中华民族智慧的结晶，汉字的出现，成为了中华民族逐渐走向文明的里程碑，无论何时何地，汉字的影响力都深入众人骨髓。因此在小学教育阶段，认识汉字便成为了洞察、审视、感悟中华文化的一个窗口，渐渐地，识字教学也就成了一线语文教师研究的一大热点。

关键词：联想思维;讲述故事;游戏竞赛

就我们中华民族而言，国力的提升不仅需要硬实力，也需要像汉字此类的软实力支撑。我们应当为了解汉字感到自豪，当然，在骄傲的同时也要认真学习、大力传播。就小学生而言，想要学好写作、学会说话，就必须掌握最基本的技能，即学好汉字，与此同时，教师也要认真做好识字教学工作。那么小学语文中的识字方法有哪些呢？以下结合笔者的个人实践，从“联想思维法”、“讲述故事法”、“游戏竞赛法”三个方面进行阐述。

一、联想思维法

我国有学者曾经对“汉字”本身做出过详细的描述：由于汉字具有丰富的逻辑性，所以在人们观察的时候可以通过联想进行记忆，这种联想之法不单单包含“音”这一方面，还包括“形”方面。换言之，汉字最初是一些甲骨文等形式，在形式上比较形象，且同形字较多，可以帮助学生更好地进行联想记忆。因此抓住这一特点，在识字教学的时候，教师可以通过字型构造来让学生产生联想思维，在一定程度上可以刺激学生的识字兴趣。

比如遇到了“休”字，我给学生们讲：“这个‘休字左边是个人，右边是个木，代表着人靠在了树旁边（同时在黑板上画出简易图），意思就是休息”;而遇到“尖”这个字时，我告诉学生：“上头是小的，下头是大的，这种形状是不是尖的呢？……