“三导”课堂教学在小学数学高年级中的运用

保骥

摘 要：紧随新课程改革的步伐，课堂教育教学模式与传统的数学教学课堂相比发生了许多变化，课程实施作为课程改革的核心，“三导”课堂教育教学模式丰富了课堂教学，这不仅迎合了教师教学发展的需要，而且对于学生全面发展也起到了至关重要的作用。“三导”教育教学模式更加有利于提升课堂效率，提高教学质量。

关键词：新课程改革;教学模式;“三导”;小学高年级数学;有效利用

引言：

“三导”教育教学模式作为新课程改革下的产物，在老师教学过程中起着不可替代的作用，老师课堂教学一改传统模式，在无形中提高了课堂效率，使学生积极投身于数学学习中，激发学生学习数学的积极性。因此，为了更好地将“三导”教学方式有效实施，本篇文章将对于“三导”教育教学模式在小学数学高年级阶段的应用展开有效探究。

一、“三导”课堂教育教学模式的建立与依据

“三导”教育教学模式是基于学生学习数学的经验以及在老师教学经验的基础上构建而成的。学习数学的过程是富有个性化、多样化和生活化的，其中包含着数学观察、猜想、实践、推理、验证等丰富多彩的教学活动。“三导”教育教学模式是以构建主义学习理论为理论依据的。其中包括学习过程中的认知结构与从周边环境所获得的知识。老师应坚持以学生为主体，坚持从学生已有的知识和兴趣出发，设计可以为学生提供学习经验的教学方案，构建合理的教学目标，促进学生对于数学知识的理解，使教学目标得以顺利实现。……