《范进中举》教学设计

张哲

摘要：《范进中举》是统编版教材九年级上的课文。这篇文章的教学，既要突出单元的教学目标，又要体现课文的特点。因此，在课堂上，教师应通过循序渐进的启发式教学法，积极引导学生主动思考，在课文的学习中提高学生语文核心素养和人文素养。

关键词：《范进中举》;教学设计

中图分类号：G633.3

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00117-01

1教学目标

（1）抓住小说线索，梳理故事情节。

（2）把握人物形象，探讨性格成因。

（3）结合具体描写，了解小说特点。

2教学重点

理解范进中举后为什么发疯？

3教学难点

结合时代背景，解读科举制度下人性的压抑。

4课时安排

第二课时。

5教学过程

5.1趣味导入，激发兴趣

曹雪芹用“世人都晓神仙好，惟有功名忘不了”的诗句刻画了世人追逐功名富贵的贪婪之态。吴敬梓有一篇文章同样也描写人对功名的追逐之貌。现在让我们一起走进吴敬梓的小说《范进中举》！

5.2品读文章，概括内容

文中主要写了一件什么事情？用简洁的语言概括。

明确：范进中举后发疯的故事。

5.3研读文本，深入主题

（1）请找出文中范进得知自己中举后的反应。

明确：

自己把两手拍了—下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”

他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”

（2）哪一个词最能看出范进此时此刻的心情？

明确：“笑”字。

（3）文中很少出现有关范进“笑”的描写，只有在他中举之后，作者才仁慈地为他添了两处“笑”，但这两次“笑”是否也有所不同？

明确：这两次“笑”的程度不一样。前一次是“笑”，第二次是“大笑”，笑的程度在不断加深。……