运用思维导图构建小学英语语篇课堂

苏玉婷

摘要：思维可视化研究团队将其他的视觉导图如概念图、知识树、问题树等方法的优势与思维导图相结合，创造出“科学思维导图”这种构建于逻辑思考与理论知识之上的图像思维方式。语篇教学对于小学生来说是有一定难度的，枯燥的文字再加上难以理解的语言体系很容易让学生分散注意力，丧失学习兴趣。思维导图的引入，可以让教师在视图技术的帮助下提炼出语篇中的主要结构，让学生能够在基础的文章结构上进一步地结合发散性思维发挥想象从而达到深入理解文章的目的，有效提高课堂教学效率，视觉思维的转化不仅让学生能够充分理解到主旨大意，同时也提高了学生的学习兴趣。

关键词：思维导图;小学英语;语篇教学;课堂应用

中图分类号：G623.31

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00129-01

思维导图式的教学在小学教学中是一种比较新的教学方法。它利用了理性的知识梳理方式，以阶梯式的知识递进关系来向学生展示一个较为完整且清晰的知识体系，帮助学生更加有效地掌握课堂教学知识，特别是在小学英语教学中，思维导图式教学的运用，让原本看似陌生的语言体系以一种清晰简单的方式呈现在学生的眼前。

1思维导图的定义及发展

思维导图又称之为心智导图，被人们称作“终极思维工具”，是20世纪60年代由英国心理学家托尼·博赞所创。思维导图作为一种可视化思维方式，是发散性思维的一种表现，利用图像记忆的原理将各级知识整合在一个图表之中，促使观者能通过各个方面的刺激，激发发散性思维，让原本单一的知识点利用图文的技巧加以串联拼接，把主题与各级的逻辑思维相连形成一张完整的知识网。……