农村小学数学课堂中微课的开发应用

蔡汉升 苏秀莲

摘 要：目前随着正在不断地开始实行新课程改革，对于农村的小学数学教学也得到了一定程度地发展，而且教师的教学观念也开始有了相应的变化。在农村小学数学教学中不断地开发微课资源应该从以下几个方面开始着手：首先，需要立足于自身的教学实践与感悟，能够从不断地创新教学方式，激发学生的学习兴趣;其次，需要充分地突出教学的重点部分，提高课堂教学的效率;最后，可以在课下巩固复习所学知识，培养自学的能力，并且还需要不断地开发与探索其中的具體策略。

关键词：农村小学数学;微课资源;开发与探索

随着当前社会上信息技术得到发展，逐渐地在教学过程中一种比较新颖的教学方式被广泛地应用。如果在农村小学数学教学过程中能够合理地应用微课资源不仅仅能够充分地激发学生的学习兴趣，以及培养学生对数学的自学能力，同时还能够有效地提高数学课堂上的教学效率，最终能够获得更加有效的教学效果。

1.更新教学方式，激发学生的兴趣

俗话说：兴趣是学生最好的教师。从这当中可以看出在教学的过程中兴趣能够发挥很重要的作用。比如在农村小学数学教学当中，有一种新颖的教学形式——微课，然而很多农村学生都没有接触过微课，所以他们对于微课能够更加深刻地探索。同时再加上微课本身的特点——直观形象，这种微课教学的方式可以让数学教学内容转化成更加形象、具体化，从而能够充分地激发学生的学习动力，让学生能够积极主动地学习。对此，在农村小学数学教学的过程中，教师应该不断地更新教学方式，从而在数学教学当中可以更好地运用微课资源。

例如，学生在学习“观察物体”相关内容的过程中，因为学生可能对一些方向以及位置不是很敏感，而且对自己周围的事物观察得也比较简单，而且他们只是比较直观地观察一件事物的表面。首先，教师可以向学生展示“小明在不同的位置观察小熊”相关的视频，能够让学生直观形象地观察到小明在不同的位置能够看到怎样的小熊。之后，教师可以给学生展示一些“相反方向看小熊”相关内容的PPT，可以让学生重点去观察在相对面观察物体时自己能够看到的物体形状的相应的方向相反。最后，教师可以让学生自己做一些习题，这样可以帮助学生能够更好地掌握自己做题时的技巧以及更好地巩固自己所学的知识。学生能够通过微课视频这种教学方式，充分地调动自己的学习积极性以及主动性，能够帮助学生全神贯注地投入学习当中，从而更好地完成学习任务。

2.教师可以重点培养学生使用微课的习惯与能力

教师在课堂中运用微课资源进行教学的方式，然而，学生可能对一些传统的学习方式有所适应，可能对这些新颖的教学方式不太熟练，还需要经过一段时间的适应过程，尤其是对一些农村的小学生来说，他们很少有机会接触到微课教学，所以在实际的教学过程中，教师需要充分地发挥自己的主导作用，从而能够不断地培养学生对于微课的使用习惯以及能力。一方面需要教师及时地提醒学生，并且还需要及时地检查和督促学生学习，让之前的比较被动的学习方法转化成更加主动的学习。其次，教师需要根据学生真实的学习情况，正确地、有针对性地指导学生能够选择一些适合的微课内容，能够让学生在观看微课的过程中解决自身学习的问题，最终能够让学生提高自主选择一些合适内容的能力。第三，教师可以与学生家长共同合作，不断地培养学生的习惯和能力。最后，教师应该与学生及时地进行沟通，充分地发挥教师在学生学习的过程当中发挥的指导点拨作用。

3.教师需要对课堂教学的结构进行适应性的设计

在传统的教学方式当中，有各方面因素的限制，可能会影响学生的学习效果，所以，微课的实行打破了这种形式，能够让学生在课堂上观看一些网上的在线课程，还可以在课堂当中回顾并且进行一些课堂活动，在必要的时候，教师可以给予一定的指导与帮助。微课这种形式，更多方面的是预设过程，教师与学生没有实际性的互动和交流，所以课堂更需要重视生成，课堂上主要强调能够让学生与教师交流的过程;微课教学把一部分的教学内容与活动从学校转化到学生家庭当中，而且还能够把相应的巩固与拓展从校外转化成校内的活动。这些基本上都是在实行微课之后给班里的课堂教学所带来的变化，同时教师在设计课堂的结构时，可以根据实际情况做出相应的调整，科学合理地安排一些教学活动内容以及活动的形式。

例如，学生在学习“认识三角形和四边形”相关内容的过程中，有可能还有一部分学生还不理解“三角形内角和”这方面的知识，因此，教师可以设计相应的微课视频，帮助学生更加直观形象地理解。微课视频主要包括以下几个内容：首先是明确主题，主要就是三角形的内角和，还有就是让学生回顾一下一百八十度角的特点。其次就是实践验证，主要是能够通过几种方式来具体探索三角形的内角和。还有提出问题。之后，教师可以鼓励学生能够自己亲自动手操作，验证这些特点的合理性以及原理。最后是总结结论。通过这种微课的形式进行教学，能够充分地调动学生的积极性，鼓励学生参与进来，让学生对所学知识更加深刻地了解，而且还可以提高教学效率，推动学生的思维逻辑能力的发展，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]施桂宗.微课资源在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].求知导刊，2018，（11）：66-66.

[2]施桂宗.小学数学教学中运用"微课"的误区及改进建议[J].新课程·上旬，2018，（5）：37.