士官学员工匠精神的培养研究

朴德慧

摘 要：工匠精神是士官职业精神的重要组成部分，是士官教育的重要内容通过梳理和归纳工匠精神在士官职业中的主要表现，分析培养士官工匠精神的重要意义，提出加强对士官学员工匠精神的培养，必须加强教育引导强化专业技能创新教学模式注重环境熏陶.

关键词：士官学员;士官教育;工匠精神

士官教育是以士官职业为明确指向的职业技术教育，包括工匠精神在内的士官职业精神是士官教育的重要组成部分工匠精神是一种职业态度和精神理念，是从业人员的一种职业价值取向和行为表现，与其人生观和价值观紧密相连。在士官教育中加强学员工匠精神的培养，既是适应新军事变革提高军队战斗力的迫切要求，也是实现士官学员全面发展锻造高素质士官人才队伍的现实需要。

一、“工匠精神”概念解析

“工匠精神”的内涵是什么？工匠精神，是指工匠对自己的产品进行精雕细琢、追求精益求精、更加完美的精神理念。工匠们对自己的产品，不断的进行打磨雕琢，不断的趨于完善完美，享受着产品在自己手中不断尽善尽美的过程。概括而言，工匠精神体现的就是一种职业精神，是一个劳动者职业能力、职业素养、职业道德、职业品质的综合体现，综合表现着从业者的职业价值理念和行为表现。换言之，“工匠精神”表现为：一是追求卓越的创造精神;二是追求精益求精的品质精神;三是对职业的敬畏和终生热爱;四是内心的执着与笃定;五是创新与用户至上的服务精神。“工匠精神”体现了对职业的敬畏和操守，是个人对于职业的严谨认真，对完美和卓越的追求，对于自我不断提升的矢志追求。

二、工匠精神在士官职业中的主要表现

敬业奉献。工匠精神的核心理念是对产品的精益求精，以及对事业的执着坚守对一名士官而言，产品就是日复一日严格训练产生的战斗力，事业就是一心一意立足岗位谋打赢士官是部队主要操作型人才，具备扎实的专业技术，熟练使用和维护手中装备，既是军队战斗力的重要保证，也是士官本人安身立命实现价值之本。在士官岗位上发扬工匠精神，必须做到忠诚敬业无私奉献刻苦钻研精益求精，无论在指挥还是技术岗位，始终具有将工作质量再进一步的追求，在痴心不改物我两忘的境界中实现人生价值。

崇尚荣誉一名工匠，必须具有追求完美的精神真正的工匠，往往执迷于对产品的精雕细琢，追求好产品胜过追求金钱对真正的工匠而言，精湛的工艺和完美的产品是他最为珍视的荣誉同样，对士官而言，精准的组织指挥和高超的专业技术也应当成为其崇尚追求珍惜的最大荣誉军人因荣誉而生，为荣誉而战不管是战争时期还是和平时期，荣誉都应当是军人的至高追求有了荣誉的激励，军人就能始终把国防事业作为自己的最高追求，就能始终昂扬斗志，战胜一切艰难险阻因此，要把强化士官的荣誉意识作为工匠精神培养的重要内容，教育引导士官自觉珍惜荣誉切实维护荣誉不断创造新的荣誉，真正使崇尚荣誉成为士官最崇高的情感和价值追求

三、培养士官工匠精神的方法与途径

（一）加强教育引导，夯实思想基础

教育引导是开展士官学员工匠精神培育的基本途径首先应明确定位，纳入教育体系培训单位应根据士官学员的认知行为特点，将工匠精神纳入士官职业精神培养的教育内容，选用合适的方法途径，加强对学员的教育引导，使其明确工匠精神的实质内涵和价值意义，进而形成正确的职业态度，提升其职业素养其次，应突出主题，规范教育内容要紧紧围绕崇尚什么追求什么当兵为了什么进步为了什么怎样在士官岗位上体现自身价值等基本问题，重点抓好理想信念教育优良传统教育当代革命军人核心价值观教育战斗精神教育和爱军精武教育，从根本上打牢士官学员履职尽责的思想基础最后，应把握特点，狠抓教育落实开展士官工匠精神教育，必须突出军事职业特点，要着眼使命任务紧贴任职岗位，精心筹划严密组织：必须准确把握士官学员思想动态，着力解决现实思想问题，防止脱离实际和过度泛化，提高工匠精神培育的时效性和针对性。

（二）强化专业技能，彰显能力本位

积财百万，不如薄技在身，高超的专业技能是工匠精神的集中体现士官作为武器装备的主要操作者和直接使用者，其专业技能的高低直接关乎军队战斗力水平因此，在士官教育中着力强化专业技能，注重彰显能力本位，也是培养学员工匠精神的重要途径。能力本位教育强调对学员能力的培养，这种能力是将一般素质与具体的工作情境相结合，是个体在任职岗位上体现出来的知识技能和态度的综合能力本位的教学思想，并不是简单的以学员完成任务为中心，而是将教学与特定的职业情境相联系，以培养学员的任职能力为中心在士官教育中实现能力本位教育思想，对士官的职业角色进行全面分析，根据分析结果，在教学中强调士官学员的主导地位并着力强化其岗位职责所需的专业能力这样，士官学员在培训中不仅专业技能得到提升，其职业情感也得到激发和强化专业能力生成和工匠精神培育相互助益，有机统一。

（三）创新教学模式，改革教学方法

加强士官学员工匠精神培育，需要在教学思想教学模式教学方法教学条件等方面大胆创新。一是坚持开放办学要加强院校与部队合作育人走出去，即赴部队参观见学实训实习，学员可以直接了解部队对士官任职能力的要求：请进来，即聘请部队优秀士官来校交流，对工匠精神的重要意义作全面深入细致的剖析，教育引导学员珍视，进而形成这一宝贵的职业精神;二是搞好实践教学职业精神往往要通过实践才能内化为从业者的职业素养当工匠精神与具体的职业场景相联系时，学员可以更为真切地体会这种精神的实质与价值，并将其作为自己毕生的职业信仰和追求士官培训机构在实践教学中，要坚持任务牵引贴近岗位需求改善教学条件，尽可能创设接近真实工作流程的教学过程，以激发和训练学员的工匠精神;三是试行师徒制教学即根据教員专业特长和学员任职岗位，建立教学双方相对固定的师徒关系这种师徒制与导师制有一定相似性，也存在明显区别：导师制重在学术指导，师徒制则侧重技能传授师徒之间心传身授的教学方式更有助于学员领会工匠精神的真谛。

参考文献

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