流水见波澜腐朽化神奇

温俐丹

摘  要：本文分析“流水账”作文的基本特征。并在此基础上深入探讨如何改进学生的“流水账”作文。通过减少流水程、风动起波澜、后浪拖前浪、水上添浪花和同舟共渡水等教学方法使学生在简单的作文记流水账的基础上提高写作能力，促进教学相长。

关键词：流水账;小学作文;低年级作文教学

作文在语文教学中具有无可替代的作用。尤其在小学低年级语文教学中，很多语文老师都有同感，低年级作文难教。这些低年级学生们刚刚认识一些字，有些字词根本不能了解其确切的意思，因此写作文时经常会感到无从下手。小学生经常出现的作文形式就是“流水账”式作文。为了能更好的处理好小学作文教学中的流水账问题，首先要正确认识“流水账”作文。

一“流水账”作文概述

1“流水账”作文的基本认识

很多小学语文老师反映学生作文中存在作文形式就是“流水账”的作文。对学生的“流水账“作文深感头痛。针对学生的“流水账”作文不知如何处理是好，经常讲解了很多遍学生仍是如此。甚至有学生都不敢动笔了，感叹道作文难，难于上青天！

那么什么是“流水账”作文？有的老师认为作文记流水账就是凑字数，没重点的作文。有的认为“流水账”式作文平铺直叙，没重点;叙述干巴，不生动。作文教学中所说的流水账，指那些按照事情发生的先后顺序，记录事情起因、发展、结果，没有艺术加工的文章[1]。有的人认为流水账作文主要表现是大量堆积生活素材;叙述时容易走过细或过略两个极端;语言啰嗦，远离中心。……