如何运用激励手段提高中学生数学学习效率

李楠

摘 要：数学课堂中，只有通过恰当合理的激励方式才能充分挖掘学生个人潜力。本次研究将重点讨论激发学生数学学习效果的具体手段和办法。激励是能够增加个体的行为动机，进而产生努力欲望并高效达成预期目标，能够调动学生的热情和信心。如果在初中数学课堂中也适当使用管理心理学的相关原理，能够很好地激发学生的主动性，增强学习信心和乐趣，进而帮助他们提升学习效率。

关键词：激励手段 提高 学习效率

数学课堂中，只有通过恰当合理的激励方式才能充分挖掘学生个人潜力。本次研究将重点讨论激发学生数学学习效果的具体手段和办法。激励是能够增加个体的行为动机，进而产生努力欲望并高效达成预期目标，能够调动学生的热情和信心。如果在初中数学课堂中也适当使用管理心理学的相关原理，能够很好地激发学生的主动性，增强学习信心和乐趣，进而帮助他们提升学习效率。

一、学习能力的不同

数学课堂中，经常会有能力区别不大而成绩却千差万别的情况，部分能力差的同学也能考出好成绩，可以从不同视角进行解释，不过关注重点依然需要放在激励极度和结果的差异性上。学生成绩往往受自身能力和动机激励强度决定。要想取得满意的成绩，必须同时保证高能力和高动力。而能力的提升并不是一蹴而就的，动机往往就能很好借助外力予以激发。因此，即使个体的能力一般，但是也能够通过增加学习动力提高自己的学习成绩。举个例子，一些先天不太聪明的孩子，他们也可以借助后天的勤奋学习弥补先天不足，迫切想要通过知识改变命运，并在最后获得较大的成功。所以，学习动机的激发对学生成绩的提升极为重要，不仅可以有效增强他们学习的主动性和信心，也能保持健康积极的精神面貌，但如果利用不当，也极易使部分学生产生自卑等消极情绪。

二、数学教学中激励准则

第一，人的身心发展具有差异性，激励办法也要有针对性。每个学生的成长环境、学习基础等都是千差万别的，因此必须事先了解学生的基本情况，对于基础较好的同学，不妨适当提升他们的学习要求，设置具有挑战性的目标;而那些基础一般或更差的同学，则需要适当降低要求，使他们目标能够通过努力实现。切记不能把所有学生设定成相同的目标，否则会极大挫伤基础较好学生的进取精神，基础差的同学甚至会因目标难以实现而自暴自弃。所以，目标设定必须科学合理。

第二，要设定相应的奖惩措施。只有适当的奖励和惩罚措施才能达到应有的激励结果，假设学生出现在数学课上走神、违反纪律等不良表现，根据情节严重程度采取相应的惩罚措施，避免挫伤学生的学习积极性;不过惩罚力度也不能太小，不然学生无法真正重视自己的问题，之后还会再犯类似错误。假设学生成绩有了明显进步等，根据情况发放相应的奖励，不过也不可太多，避免学生产生骄傲情绪，丧失进取心;同样不能太少，否则难以实现激励作用，进而挫伤学生的学习热情。

第三，激勵应力保公平合理。公平是一切激励活动的前提，只有使每个学生都能感受到公平，才能真正激发起学习积极性和主动性，并产生正面的学习结果。不管是奖励还是惩罚，只要满足条件就必须严格执行，不能有任何私心。

第四，激励一定要及时。过期的激励结果往往不尽人意，所以只要学生需要教师的激励，一定要抓准时机。举个例子，小佳同学在一次全国的诗朗诵比赛中获得了一等奖，需要立刻表扬，而不是学期快结束再对她说。这样一来，学生对表扬的期待值也会大打折扣，很难取得相应的激励效果。

三、数学课堂中对激励的现实使用

首先，数学并不是一门死记硬背的科目，不需要纯粹钻眼书本理论，而是重在独立思考、举一反三，增强自身对数学学科的信心。孔夫子曾说，不管自己做什么，喜欢它比单纯接触它更重要，而深入去体会其中乐趣又比单纯喜欢更重要。兴趣能够很大程度上激发学生的学习热情和持久性，并使他们积极在实践中尝试和继续学习，实现乐在其中而浑然不知的境界。数学课堂中，教师的教授只是一部分，更重要的还是需要学生自主学习，才能真正挖掘出自身的无限潜力，才会从感性认知升华为理性学习，使学习成为一种信仰和使命，增强自身的学习信心。课余时间，教师也能借助适当引导同学们关注著名数学家的生平事迹，不时在课堂中穿插讲解数学趣事或设置疑难问题，增加数学学习的趣味性和挑战性，使学生能在妙趣横生的数学课上主动深入思考，感受数学学习的乐趣所在。

另外，可以通过数学课树立榜样，带动班级数学学习信心。榜样一般是数学各方面表现突出的学生，通过生生间的交流能够很好地增强学生学习的信心，使他们觉得榜样就在身边，进而努力使自己向榜样靠齐。通过设定典型，能够很好地产生情感共鸣，并让大家的学习有了目标和方向。教师一定要有一颗敏感而细致的心，努力寻找和打造数学学习的标杆人物，并激励其他学生不断学习。

同时，数学课堂上也要使学生完成的目标科学可行，不断增强学生数学信心，使其主动钻研和思考数学疑难问题，主动自主学习。一旦学生满足和符合奖励条件，都需要及时予以表扬等，激发学生学习的信心和积极性;假设一直在实现目标后没有任何激励，那么学生也会慢慢减少对数学的关注度和兴趣，很难有效激发学生学习有效性，实现学习目标。数学教师也要关注这一点。

总之，管理心理学中的激励办法，使用得当的话，确实能够很好激发学生在数学学习上的热情和信心，加强他们对数学科目的理解，增强对数学的学习兴趣，从数学课中发现数学趣味、感受数学中的美。