混沌到有序

陈光鹏 付晓琴

【摘  要】课堂应该有序，好的语文课堂更应该有序。当前环境描写作文课往往缺乏有序。付晓琴老师一节“环境描写——学会让景物说话”的环境描写给了我们启发。付老师引导学生，层层深入，参与环境描写升级写作活动，课堂思路明晰，环环相扣，让学生学得轻松有效。付晓琴老师的环境描写作文课让我们看到了作文教学不仅整体规划要有顺序性和系统性，而且每一节课本身也要关注教学内容与课堂活动的顺序性。

【关键词】环境描写;作文;有序

环境描写在文中往往起着交代背景、渲染氛围、推动情节发展等作用。环境描写的传统传承已久，从《诗经》的起兴到后来古诗的借景抒情等都有体现。《义务教育语文课程标准》要求中学生既要学会理解和欣赏文中的环境描写，又要学会在写作中运用环境描写的方法。所以，中学生学会环境描写极为重要。目前，中小学环境描写的写作教学方法比较多，如课内仿写迁移、听读说写环境描写、环境描写先赏后写、身临其境环境描写、多篇案例归纳环境描写等。诚然，这些环境描写教学可能也或多或少有一些效果，但课后总给观课者一种感觉，那就是这种环境描写作文课堂往往因为缺乏理性清晰的方法，导致课程内容设计笼统、混沌，失去有序性。

有幸的是，2019年3月8日下午，付晓琴老师的一堂环境描写公开课改变了我们常见的观感，给了我们耳目一新的感觉。本堂课付老师以“环境描写——学会让景物说话”为课程目标。……