幼儿教育本质的规定性及其意义

国丛丛

摘 要：随着社会的快速发展，人们对教育重视度的不断提高，党和政府高度关注学前教育发展，不仅对其投入的力度持续加大，也更加注重对幼师队伍的建设，进而让幼儿教育回归本质。这使得之前受到许多家长追捧的幼儿教育“小学化”现象得到了有效治理，提升了幼儿教育的整体办学质量。基于此，笔者结合自身实践，展开对幼儿教育本质的规定性及其意义探讨。

关键词：幼儿园;教育本质;规定性;意义

引言

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿教育应充分尊重幼儿的身心发展、认知规律以及学习特点，珍视孩子的视角及感受，创设丰富的教育环境、合理安排一日活动，尤其应重视孩子的生活体验和游戏的价值[1]。由此可见，幼儿教育作为终身教育的奠基阶段，应以促进幼儿综合素质的协调发展为出发点，为孩子构建快乐的童年记忆，并使其在有趣的经历、益智实践活动中获取成长的经验。进而，以尊重孩子的身心发展规律，促进其认知意识、语言能力、社会规则、科学态度、艺术素养等得到进一步提升。

一、简析幼儿教育本质的规定性

在《幼儿园教育指导纲要》中提到，幼儿教育是终身教育的开端、校园教育的重要组成部分[2]。应注重对幼儿教育有益资源的整合，使孩子的思维能力、认知意识在快乐、充实、有趣的生活及活动环境中得以充分发展，既需要为其构建多彩的童年记忆，又需尊重幼儿的身心发展规律，严禁揠苗助长式教育。……