思维导图在初中英语教学中的运用

黎玲

摘 要：初中的英语词汇、短语和语法的学习对于不少学生来说是枯燥乏味的，背大量的课文和范文对他们来说更加是困难不小的。对初中英语教师来说，教好英语，让学生对英语感兴趣，是件头痛的事。那么如何解決初中教师和学生遇到的这些困难呢？

一、思维导图与英语教学的关系

1.什么是思维导图

思维导图（Mind Manager）是英国学者Tony Buzan 在20世纪70年代创作的。现在已经成为21世纪全球革命性思维工具，能够高效地激发思维和整理思维，思维导图以其简单有效、形象发散的特点，成为风靡世界的思维工具。本学期我通过自己的摸索及学习，决定把思维导图运用于英语教学中，以图促教，以图促学。

2.思维导图与英语教学间的联系

在英语教学中，教师为了调动大家的学习积极性，一般会采用发挥集体智慧的办法进行教学。而思维导图，恰好能帮助教师实现这个愿望。因为思维导图作为一种学习的策略，能促进学生进行有意义的学习，促使他们整合新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，使学生能从整体上把握知识。这样，思维导图和英语教学间就建立了联系，教师在课堂上利用思维导图既能提高学生的学习兴趣，又能提高教学效率。

二、思维导图在初中英语教学中的应用

在传统的教学中，主要是以教为主的教学设计，过于强调教师在教学中的主导作用，忽视学生的主体作用，使得学生对学习缺乏积极性。利用思维导图，既能发挥教师在教学中的主导作用，又能体现学生是学习的主体，建构主义的思想在整个教学中能够充分体现出来。……