刍议小学志趣教育

于丽

摘 要：北宋教育家张载曾说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”。由此可见小学志趣教育的重要性，于是我们提出《小学志趣教育的实践研究》这一课题研究，期待通过志趣教育的研究与实践，能够为学校注入一种新的活力，使广大师生在真正的自我发现、自我挑战、自我超越、自我实现以及与人合作的过程中感受幸福，体会自身存在的意义与价值，从而提升人生存的思想境界，真正做“富有志趣的人”。

关键词：志趣校园 志趣课堂 志趣活动

走进我们的课堂，走近我的学生，在与老师的交流和对孩子的观察中我们发现：很多孩子在消极地对待学习活动，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。一部分孩子从学习中几乎感受不到快乐。

追根溯源是因为教师和学生在教与学的过程中缺乏兴趣，北宋教育家张载曾说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成”。由此可见小学志趣教育的重要性，于是我们提出《小学志趣教育的实践研究》这一课题研究，期待通过志趣教育的研究与实践，能够为学校注入一种新的活力，使广大师生在真正的自我发现、自我挑战、自我超越、自我实现以及与人合作的过程中感受幸福，体会自身存在的意义与价值，从而提升人生存的思想境界，真正做“富有志趣的人”，从而实现学校的和谐发展。下面谈谈我校在实施“志趣教育”的粗浅做法：

一、建设充满志趣的校园

首先我们梳理了“以生为本、发展志趣”的办学思想，确定了“做真师、传真知、动真情”的教风、“志趣远大、勤学探新”的学风，力争师生做最好的自己。

为了给师生提供更好地环境，我们注重学校的校园文化建设，通过召开校领导班子会议，商议学校的校园文化建设，征集学校老师的建议，然后我们从学校的绿化美化、墙体文化、走廊文化、标识文化等方面入手抓校园文化建设，使校园处处充满勃勃生机，为师生提供优美健康的工作和学习环境。

二、打造富有志趣的课堂

课堂是教育教学的主阵地，是实施“志趣教育”的重要途径，为了提高师生在课堂教学中的兴趣，我们在实施“志趣教育”前抽取各班级部分学生及部分教师进行调查分析，旨在了解学生的学习兴趣和教师的从教兴趣，我们通过教培研整合研究出“志趣课堂”教学模式，我们研环节、研细节，打造了“志趣课堂”教学模式的五大环节，只为突出富有志趣的课堂。

1.志趣引入

我通过音乐、视频、图片、故事等多种形式为形式打开学习的窗户，使学生在愉悦的氛围中展开学习，如我在教《我要的是葫芦》一文时，采用了展示多种葫芦工艺品，然后出示幼葫芦的图片，告诉学生这些精美的工艺品是小小的幼葫芦长大后变成的，在对比中使学生感受到神奇，进而激发学生的兴趣，他们迫不及待地想知道课文讲了什么。

2.志趣探究

作为教师要扮演好导的角色，只有引导好了，学生才会进行主动的探究活动，在这一环节中，教师要注重设计问题引发学生探究，促进学生主动学习，交给学生学习的方法。我在教《我要的是葫芦》一课时，我借助课文插图一让学生观察图片，说说图意，引发学生到课文中找到描写这幅图的段落，通过读课文、画句子、读句子来感受种葫芦人对小葫芦的喜爱之情，抓住细长的、雪白的、碧绿的、可爱的等词语引导学生朗讀，在读中体会喜爱之情，为后文学习小葫芦落了奠定基础，就可爱的小葫芦落了，引发学生提出问题“小葫芦为什么落了？”进而引发学生合作探究学习课文的第二、第三自然段，通过“读、找、画、读”的学习方法，即读课文、找原因、画句子、读句子来感受小葫芦落了的原因，引导学生读好感叹句和反问句的语气，与陈述句对比，发现这两种句式的语气比陈述句强烈。再通过反复读、男女生对读、分角色朗读等形式促进学生的朗读体会，接着引导学生理清叶子和蚜虫之间的关系，让学生渐渐明白，蚜虫虽然没有吃葫芦，但它吃掉叶子，叶子为葫芦的生长输送营养，蚜虫就间接伤害了葫芦，从而引发学生明白要注意事物间的联系这一道理。

3.趣味训练

学生对知识的掌握不只是单纯地了解和认识，而是要从记忆深处扎根，对于二年级学生来说，识字是关键，那么如何让单调的识字变得兴趣盎然，这就要求教师对所教的内容了如于心，简单识记不如兴趣记忆牢固，于是在《我要的是葫芦》一课，我采用了小组合作识字的方法巩固学生的识字，小组长带领本组成员识记生字，交流记字方法，再汇报小组学习成果，各小组之间有了竞争意识，都努力记字，争做识字小能手，为了更好地激发学生的识字兴趣，我又安排了摘葫芦的识字游戏再次巩固识字，让学生把生字放到记忆深处。

对于二年级的学生来说，概括课文的主要内容有困难，针对这一点，我设计了填空的形式概括课文的主要内容，填完后让学生读一读，再加上“这篇课文主要讲了”连起来读读，这样就潜移默化地交给学生概括课文主要内容的方法。好多时候不是学生不会，而是我们老师引导的不够，作为教师要善于发现总结引导学生的方法。

4.畅谈收获

这一环节的设计，旨在让学生对课堂所学的知识进行梳理，使学生养成归纳总结的习惯，因为这一习惯的养成对学生今后的学习起着极大的作用，也会更加明确本节课学习的知识。

5.拓展升华

学习的知识是灵活的，好多知识和生活密不可分，《我要的是葫芦》一课告诉我们要注意事物间的联系这一道理，那么在生活中还有很多联系，我发散学生的思维让学生想、让学生说，我引导学生说说我们学习的字、词、句之间的联系，同时渗透德育教育。

看似简单的葫芦在生活中应用广泛，除了能做工艺品，还可以做器皿，还可以做成乐器，于是我让学生欣赏葫芦丝音乐，让学生感受美的熏陶。

三、开展彰显志趣的活动

活动是一所学校教育的重要组成部分，因为在活动中可以锻炼学生的意志品质、团结意识、合作能力，可以发展学生的志趣，我校开展了丰富多彩的校园活动，通过经典诵读激发学生对传统文化的积淀，通过绘画、绒贴、足球、舞蹈、象棋等兴趣小组培养学生的兴趣爱好，在这些活动中他们会树立人生的目标和理想，我校还会定期开展汇报演出活动，给予学生展示的舞台，发展志趣的同时能力也得到了提升。

我想，志趣教育的研究永远在路上，因为我们从事的是太阳底下最光辉的教育事业，实施“志趣教育”是我校师生的共同追求，我们希望通过研究使充“志趣教育”之花开满校园。