例析高效的公开课应有的常态

何一鸣

摘  要：“什么样的课堂教学才是高效的”是每一个教师正在思考和探索的问题。公开课要起到示范、指向性作用，其实效性、可操作性的要求就不能低。我们组织公开课，寻求的是“常态”过程中的问题解决，越接近原生态，越有可学性，就越便于普及。

关键词：深入文本  磨砺成长  集体研讨

我们发现中学公开课的现状令人担忧。如今的公开课要么为比赛，要么为展示，为了追求其观赏性，不惜一味地营造一种“活跃”的氛围;为了追求其观赏性，常常要设计毫无瑕疵的教学设计，而放弃语言训练;甚至请来课件高手制作一些绘声绘影、令人惊叹的高水平课件。这样的公开课离常态课和课堂教学研究应该是渐行渐远的。想想平时的教学，有多少教师能有这样的精力打造这处精美的课件呢？所以对于听课者来说，公开课就好比是满汉全席，能吃却不会做，相反，常态课就如家常菜，吃了，看了，回家也就能学着自己做。尝试几次，说不定还能青出于蓝而胜于蓝了。那么我们常规的公开课应该归属于哪种模式呢？

我们要探究开设公开课的真正意义——无外乎两个方面：一是给执教者一次锻炼和提升的机会。通过课前的反复琢磨、深度解读教材以及课后反思，可以深入、多视角地回顾教学流程、审视教学行为，逐步生成教学智慧，从而使执教者在一次次教学实践中得到锻炼、成长，走向成功。另一方面就是让听课者能从公开课的观摩活动中，学习借鉴上课教师的成功经验，获得教育教学成功的启示。……