高中物理教师课堂有效教学行为研究

尤玉洁

摘要：有效教学行为在国外拥有悠久的研究历史。国内自20世纪90年代也开始关注课堂有效教学行为的研究。尤其近年来，随着国民素质的提高，人们越来越关注教育，对教师的学科专业能力要求更加严苛。教师作为课堂教学的实践者，其教学行为的有效性直接影响着课堂教学目标的达成扣教学质量的提高。有效的课堂教学无法复制，但教学行为却可以强化模仿。因此，本文以高中物理学科为研究对象，对高中物理教师的课堂行为有效教学进行了深入的研究，希望高中物理教师能够不断优化自身的教学行为，从而全面提升教学质量。

关键词：高中物理;课堂教学;教学行为

引言

随着社会的发展，所有的事情都越来越追求效果、效率和效益，学校教育对“三效”的要求更加严苛。课堂是学校教育开展的主要场所，教师作为课堂教学的践行者，其教学行为是影响学生学业发展的最重要的可控制因素之一。教师教学行为是否有效对教学目标的实现和教学质量的提高有着直接影响。所以，对教师课堂教学行为有效性问题进行研究具有重要意义。梳理与教师有效教学行为相关的文献发现，语、数、外三门学科和教师课堂有效教学行为相结合的研究是比较多的，而具体到物理学科特别是高中物理的研究则是相对缺乏。教师的知识包括学科知识、教育理论知识和教育技术知识等，本文主要研究教师的学科专业知识。故此，本文将从有效教学的视角出发对高中物理教师的学科专业知识展开课堂有效教学行为的研究。……