层递式教学的初中语文作文教学策略

党彩玲

摘要：语文作为初中阶段的一门主要科目，一直受到教师和家长的普遍关注，而作文作为语文教学中的重中之重，多年来也成为许多学生的短板。在新的课程改革背景下，传统的单一灌输式教学面临着新的挑战，这种教学模式已经不再适应当代学生的需求，为了能够更进一步的提高学生的语文成绩，也为了更有效的实现教学目标，教师一定要在原有的教学模式上进行创新。

关键词：层递式教学;作文;初中

引言：为了能够不断的提升教学效果，初中语文作文教学中应该利用层递式的教学模式来加强学生的语言积累，为学生开拓更广阔的思维，提高学生写作水平的同时，也能够减少学生在写作过程中的盲目性。

一、层递式教学的基本内涵

层递式教学近年来一直广受教师的好评，相信与其带来的良好教学效果有分不开的关系。这一教学模式应用在初中语文作文教学过程中，应该始终遵循环环相扣、层层推进的原则，并且能够将提升初中生的创作能力为首要的教学目标。学生在语文学习的过程中，一定会存在很大的个体差异[1] ，毕竟他们的生活背景以及受教育的形式都不同，对其写作基础也会产生一定的影响，而层递式教学模式则可以有效的缓解这一方面。因此，在语文课堂上，教师应该摒弃原有的单一教学模式，试着使用层递式教学法来进行语文教学，这样一来，一些不同写作层次的学生就可以接收到不同程度的知识灌输，在提高学生学习实效性的同时，也可以提高自主写作的能力与水平。

二、当前初中语文作文写作教学的现状

首先，素材积累不重视，一切都源于生活，就算是语文写作，学生也应该多从生活中寻找灵感，以激发自己的创作源泉，如果学生自己本身不注重掌握一些写作的素材，抑或是不具备一定的阅读量，在写作过程中一定会遇到各种困扰及难题。我国很多地区文化与经济发展的水平都有较大的差异，尤其是一些较为落后的地区，那部分地区的学生在获取信息方面受到一定的限制，并不能够像相对发达地区的学生那样轻而易举，在此基础上，这些地区的教育资源以及教育投资都相对较弱，就更加对学生的写作产生一定的影响[2] 。要知道，阅读不仅仅能够帮助学生增长知识和见闻，还能够开拓其视野，对其写作有很重要的影响。有时，家长为了让学生不耽误学习，阻止其进行有关书籍的阅读，这对学生的长期发展来讲并不是一件好事。

其次，作文教学中的趣味性有待提高，在实际的作文教学过程中，教师往往更加注重这项教学任务，往往会忽视所用的教学方法，学生在写作的过程中，也会很难找到适合自己的写作技巧，加上写作素材的相对匮乏，学生的写作积极性自然会逐渐下降，尤其是教师经常使用一些题海战术来对学生进行写作的训练，这样反而会起到反效果，让学生对写作产生抵觸心理。

三、层递式教学在初中语文作文教学中的运用策略

（一）营造良好的作文教学氛围

一旦学生在语文课堂上能够全身心的投入，对于教学效率与教学质量的提升都大有裨益，可是学生主动并全身心投入其中的原因多数都离不开教师为学生营造的良好教学氛围，尤其是当代的初中生，不仅情感丰富，还具备较强的创新能力，只不过是缺乏教师一些正确的引导。生动、活跃的教学氛围不但能够给学生带来更多的写作兴趣，还会使得学生能够在一个轻松的环境中迸发出更多的创作灵感，这样学生在写作的过程中会呈现出更多的创作思路，使其写作的内容更加多层次化，基于此，教师在进行层递式作文教学的过程里，一定要为学生营造更宽松、更有趣的写作氛围。就以《济南的冬天》这篇文章为例，教师在讲解文章时，可以结合多媒体教学设施，将教师提前备好的课件展示给学生看，让学生欣赏一些有关济南冬天的一些精美照片，使其能够从课件中发现大自然的美，另外，教师可以顺势将有关的课文内容引入其中，并对文章中使用的一些拟人、烘托等不同的修辞手法作出详细的讲解，在此过程中，让学生能够深入了解济南冬天的独特美，感受作者用最平凡、朴实的文字所寄托出的深厚感情。课文的内容讲解完后，教师可以试图让学生以“家乡的冬季”为题写一篇作文[3] ，教师可以作出适当的指导，带领学生一步步的分析作文的写作思路，让学生能够将自己的真实想法与情感融入其中，从而发挥出一篇带有真挚感情的好文章。

（二）注重学生的语言积累

语言的积累对于初中生的作文写作是非常有帮助的，这是最为基础的一环也是十分关键的一环，部分学生表示自己在写作的过程中不知道该用什么样的语言来进行表达，最终写出来的文章十分空泛，这与学生的日常语言积累有很大的关系，因此，要想使得学生能够在写作的过程中灵活运用词句，让所写出来的文章更加新颖，内容也更加丰富，教师就一定要引导学生做好有关的素材积累。教师首先要做的就是不断培养学生的阅读兴趣，通过大量的阅读学生不但可以积累更多的写作素材，还可以从中学到更多的语言表达方式，这样一来，学生在写作的过程中就可以将学到的内容用到自己的文章中，以提高自身的写作能力。教师可以推荐学生阅读《朝花夕拾》、《朱自清散文集》等我国的优秀作品，也可以推荐学生读一些国外的名著，例如《哈姆雷特》、《高老头》等，让学生从中汲取养分的同时，也可以写阅读笔记的形式来培养学生的写作习惯。

（三）强化学生的写作模仿训练

除了上述方法，初中语文教师在进行作文教学的过程中可以先让学生从模仿入手，对学生做表达能力方面的针对性训练，在此基础上，学生可以更加深入的了解自己的写作风格，加上做好大量的语言积累[4] ，学生的写作素养一定能够不断的提升。当然，教师在对学生进行写作模仿训练时，可以找一个具体的参照物，让学生能够在写作过程中不断强化自己的风格。假如，教师锁定的写作要求就是“有感而发”，教师可以将有关的内容做一个整合，从中挑选一些较好的作文范例，让学生对其中的佳句来进行仿写，在此过程中，学生会将自己的真情实感表达出来，找到属于自己的写作风格，从而不断的提高自己。

四、总结

综上所述，初中语文教师要想不断突破作文教学这一难点，就一定将层递式教学模式引入课堂中，这种教学模式是从引导学生的真实情感入手，以此来不断激发学生的写作兴趣，与此同时，教师也可以通过不断强化学生的写作模仿训练，加强学生的语言积累等方式来一步步提高初中生的写作能力。

参考文献：

[1] 夏艳霞.层递式教学在初中语文作文教学中的运用研究[J].中国校外教育，2017（S1）：278.

[2] 王铎.初中作文层递式教学策略探究[J].内蒙古教育，2017（22）：76-77.

[3] 赵洁.试析层递式教学的初中语文作文教学策略[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：，2018：4.

[4] 余小燕.优化高中语文作业设计的策略探究[D].华中师范大学，2014.

（作者单位：新疆博乐市第九中学）