浅谈PPT教学应注意的几个问题

2019-10-21 09:27林京娜
青年生活 2019年27期
关键词:优势问题

林京娜

摘要:随着信息化时代的到来,传统的教学课堂,教学方式已经不能满足现代社会对人才的培养,利用PPT教学成为当下课堂教学的主要模式,将文字、视频、声音等教学内容结合起来共同完成教学任务,激发了学生的学习热情,为教学现代化奠定了坚实的基础。不过,在应用的过程中也暴露了各种各样的问题。本文阐述了PPT教学的优势,强调PPT教学中应注意的问题,以便更好的发展PPT教学。

关键词:PPT教学;优势;问题

一、PPT课堂教学的优势

(一)活跃了课堂教学氛围

PPT教学声文并茂,学生面对的是丰富多彩的画面而不是枯燥课本,抽象的知识就变得形象化、生动化;利用PPT课堂教学,调动了学生的积极性,激发了学习兴趣,活跃了课堂氛围,提高学习效率。教师在准备PPT备课时,课件中也增加了与课程内容相关的知识,拓宽了学生的知识面,巩固了教学内容。

(二)提高了学生的理解能力

职业院校的很多专业抽象模糊,传统教学很难解释清楚,学生也无法了解实验设备的内部结构,PPT教学通过视频,图片能使抽象的问题变得简单直观,使学生能够更加清楚的认识,有助于学生的知识的掌握和技能的发展,提高了学生的理解能力。

(三)节省老师板书时间

职业院校中很多专业课的原理图、知识重点等传统教学每次课要板书在黑板上,耽搁太多时间。PPT教学利用现代技术手段,一旦做好了,以后上课时,就可以直接调用,节省了大量的时间和精力,提高了教学效率。还可以利用网上的PPT共享资源,实现教师、学生之间的交流。

二、PPT教学存在的问题

我在职院教学几年使用PPT后,我觉得如下几个问题应特别注意。

(一)、防止八股教学的产生

做PPT就是为了使教学内容条理化,清晰,简洁。必然形成一、二、三、四……,甲、乙、丙、丁……,往往失去了教学内容的必然联系和逻辑关系。一般老师利用PPT都是照着读,纯粹以PPT课件替代小黑板、挂图等教具,使学生听起来干瘪乏味。所以我常听学生说:有这功夫自己看书不就得了。传统的边讲边板书的教学方法,虽然条理不如PPT,清晰度也欠佳,但老师在讲课的过程中往往把自己内心的理解讲出来,讲透甚至高于课本,还能提出一些尚未理解的问题。恰恰这些能给学生以甚妙的启迪。我们曾反对了八股文,希望今天不要又演生出了八股教学。

(二)、泛泛一般没有重点

做PPT一般都按课本内容,一条一条不漏的列出来,教学信息量大,节奏快。往往在重点部分下的笔墨不夠,不能充分表达老师本人对重点部分的理解和精彩论述,束缚了老师的主观能动性,淹没了老师的才华。这对教学的发展是非常不利的。过多过滥的信息,使学生无法跟上课堂进度,只能被动地接受上课内容,缺乏思维的过程。教师在频繁的文字与画面演示过程中,表面上完成了教学任务,充分利用了课堂时间,然而学生产生大脑疲劳达不到预期的教学效果。

(三)、防止"懒教"

在学校几年我见过这种现象,老师在课堂上从头到尾都是使用PPT课件,一个PPT互相转用或者在网上随便下载个,有的还有录音。教师只是播音员和解说员,上课时老师甚至可以离开教室,学生在那里看文字听录音。老师失去了对教学应有的控制地位,这种现象是典型的懒教,一些教师离开PPT课件就不会上课了,误人子弟。我们的大师、大国工匠何时能夠出现?"师者,传道、授业、解惑也"的说教影响了我们一千多年。社会发展到现在,这种师者远远不能满足现在的需要。科技发展如此迅速,各国竞争如此激烈,做为一个老师的责任是为国家培养人才、大师、工匠。因此启发学生的创造性,培养学生的创造精神是责无旁贷的历史史命。我非常希望我的学生能夠解决比我更多的惑。

(四)、演示取代了互动

PPT课堂教学中,大多数教师过多依赖于PPT课件,在课堂上忽视师生之间的情感交流和知识探讨,老师、学生间失去互动性。PPT课件“统治”课堂,演示取代了互动,机械地使用PPT课件来进行教学,师生之间的互动严重不足,情感交流匮乏。难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。

三、学生的注意力难以集中

在PPT课堂教学过程中,教师直接将大量的教学内容搬到屏幕上,学生被动的接收知识,来不及思考,导致学生的判断力下降,老师忽视了忽视了短时间内学生的接受能力是有限的,学生已处于超载状态。PPT教学课件中插入过多的动画或视频文件,也容易分散学生注意力。现代媒体信息使学生依赖高强度信息的刺激,从而越来越难以静下心来集中注意力来进行那些深层次、慢节奏的信息加工活动。

综上所述,PPT课堂教学既有优点也有缺点,正确面对PPT教學中出现的问题,优化课件内容,筛选信息量,防止注意力不集中;注重课堂上与学生的交互与情感交流,学生分成几个小组,讨论,沟通,师生共同解决问题,为学生创建一个良好的学习场景,优化多媒体教学素材的组合,诱发学生进行自我学习,使学生有限的注意力资源能得到高效利用,从而提高教与学的效率、,更好地发展PPT教学。

参考文献:

[1] 曹羲. 承德高校课堂多媒体教学模式的探讨[J]. 传播力研究, 2019 (5):191

[2]杨科. 多媒体教学中的注意力控制探讨[J]. 湖北开放职业学院学报,2019 (5):149-150

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