初中英语阅读教学中的学生思维能力培养

谢月明

摘要：伴随着我国教育改革的飞速发展，越来越的教师们逐渐对初中英语教学的学生思维能力培养高度重视起来。因为初中生们正處于学习的关键阶段，他们的思想非常的活跃且容易对许多陌生的事物感到十分的好奇，而在进行初中英语教学的过程中，阅读教学可以有效的促进学生们英语思维能力的提升以及英语写作能力的提高，并且通过初中英语阅读教学还可以激发学生们的学习兴趣，进而促进他们英语学习水平的提升。所以本文将对初中英语阅读教学中的学生思维能力培养进行分析和研究，然后提出相对应意见来促进学生们初中英语阅读教学中思维能力的提升，进而促进学生们英语核心素养的培养。

关键词：思维能力;培养;初中英语;阅读教学

对于学生们的初中英语的学习过程来说，英语学习已经不能单纯的对学生们的英语单词和词组进行教学，而是要通过英语的教学来有效的提高学生们的英语理解能力、写作能力、阅读能力以及英语核心素养的培养。而英语思维能力是英语核心素养的关键内容，一定要得到教师们的高度重视，并且在英语阅读教学之中可以很好的培养学生们的思维能力并激发学生们的学习兴趣，所以对初中英语阅读教学中的学生思维能力培养研究是十分重要的。

1 思维品质的含义

简单的来说，思维品质就是指人关于思维智力的质量，这是一种较为重要的衡量人们思维能力以及智力水平的标准。对于生活中的人们来说，每个人思维品质的不同主要表现在他们关于一些信息获取速度的快慢、解决问题时是否具有灵活性、对事情的认知程度不同以及能否进行有效的创新等。综上所述，实际的思维品质是多种多样的，并且思维品质作为核心素养的重要表现形式，对于初中英语的阅读教学而言，可以有效的培养学生们的英语思维能力，进而促进学生们的英语核心素养的培养。所以，这就需要相关的初中英语教师们在阅读教学过程中根据学生们的学习特点来制定科学的教学方法来培养学生们的英语思维能力。

2 当前初中英语阅读教学面临的问题

近些年来，我国许多的初中英语教师们在进行英语阅读教学的过程中往往重视对于英语阅读内容的讲解，而忽略了对于阅读本身所蕴含的道理讲解，这样非常不利于学生们的英语思维能力的培养。

2.1教学目标设置浅显，对深层次理解不够重视

首先，初中英语教师们制定的阅读教学目标较为浅显，很多深层次的阅读内容不能够让学生们进行深入的理解和重视。这样长此以往就容易导致学生们的阅读学习仅仅停留在对于阅读内容粗略了解上，无法有效的提升学生们的英语阅读能力，进而无法有效的培养学生们的思维能力。

2.2教学内容的安排上过于零散，与阅读文本相分离

英语阅读教学内容安排过于零散且于阅读文本相分离是目前初中英语阅读教学过程中所面临的另一个重要问题。目前初中英语教师们在进行阅读教学任务的安排过程中往往会想以培养学生们的综合性为主而安排学习任务，但是这些任务过于零散且与实际的教学活动联系不紧密，甚至出现与阅读文本分离的情况，这就导致学生们无法完整性的进行英语阅读的学习，更无法有效的培养学生们的英语思维能力。

2.3教学形式死板，灵活性有所欠缺

对于目前的初中英语阅读教学来说，教学形式过于死板且缺乏灵活性是影响学生们发展的一个重要问题。因为目前初中英语教师们的教学过于模式化，他们容易受到应试教育的影响而仅仅针对性的对与考试相关的某一类题型进行大量练习，这就导致英语的教学较为单一且缺乏灵活性，学生们也无法学习到与考试之外有关的内容，进而无法培养学生们的思维能力。

2.4讲得多，练得少，英语运用能力弱

目前初中英语阅读教学过程中所存在的另一个问题就是英语教师们的讲解过多而让学生们的练习较少，导致学生目的英语实际应用能力较弱。因为许多初中英语教师们受到应试教育的影响而过于追求教学的进度，进而对学生们进行填鸭式的教学而忽略了学生们的练习和应用，这样不仅学生们会失去学习的兴趣，他们也无法有效的理解并掌握相关的学习内容。

2.5写得多，说得少，英语表达能力差

初中应用阅读教学可以有效的提高学生们的口语表达能力，但是目前的初中英语阅读教学往往是针对某些英语词组和句式进行练习，以此来提高学生们的英语考试成绩，从而忽略了对学生们其他方面的培养，口语交际是英语学习的根本目的。这样虽然可以一定程度上提高学生们的英语考试成绩，却无法培养学生们的英语口语表达能力和英语核心素养。

2.6记得多，问得少，思维能力弱

除了上述一些目前初中英语阅读教学所存在的问题以外，学生们的英语记忆内容较多而对一些英语难题的询问较少也是一个严重的问题。因为许多初中生们往往只是一味的听取英语教师们的讲解而不进行主动的提问，这样缺乏对英语的探索精神会导致学生们的英语理解能力较差且导致自身的思维能力逐渐降低，进而导致英语学习能力下降。

3 通过初中英语阅读教学提升学生思维能力的方法

3.1理清文章线索，疏通文章结构

想要有效的通过英语阅读教学来提升学生们的思维能力，那么首先就需要引导学生们理清文章的线索并疏通文章的结构。在实际的教学过程中，教师们一定要引导学生们对阅读的题目进行充分的理解，然后对文章内容进行不断的分析理解，以此来清晰的对文章的结构线索进行梳理，让学生们的思维能力可以有效的得到锻炼，这样学生们以后再遇到类似的文章可以更加得心应手的进行阅读。

3.2突破思维僵局，进行辩证阅读

英语阅读教学是为了让学生们可以更加迅速且准确的掌握相关的重要信息，并且可以通过自己的逻辑思维能力来读懂作者所要表达的情感并与作者产生共鸣，以此来不断提升自身的英语能力。因此初中英语教师们一定要帮助学生们突破思维的僵局，然后针对性的引导学生们进行辨证阅读能力的练习，让他们可以积极的发表自己对于阅读内容的意见和情感，这样可以有效的促进学生们阅读能力以及思维能力的提高。

3.3重视细节，体会作者的情感变化

除了上述的一些方法以外，想要有效的通过英语阅读教学来提升学生们的思维能力，初中英语教师们还需要积极引导学生们重视阅读内容的细节并体会到作者所要表达的情感。在英语阅读教学之中，只要学生们能够准确把握作者的情感变化就可以准确对文章的内容和情感进行感知，但是许多的学生们往往会因为着急或者不细心而忽略了对于阅读内容细节的把握。因此，初中英语教师们一定要经常引导学生们注重阅读文章细节的理解和分析，让学生们可以通过阅读文章的细节内容来感受到作者的情感表达，以此来对文章进行更加准确的理解，进而可以有效的提高学生们的英语阅读能力以及思维能力。

4 总结语

综上所述，随着我国教育改革的不断实行，越来越多的教师们逐渐意识到在初中英语阅读教学过程中培养学生们思维能力的重要性。英语思维能力作为英语核心素养的重要表现，不仅可以有效的激发学生们的英语学习兴趣，还可以促进学生们英语写作能力、口语表达能力以及对于英语理解能力的全面提升。因此这就需要相关的初中英语教师们要根据学生们的学习特点和实际学习情况，积极引导学生们理清文章的内容并突破思维的僵局，然后重视所有英语阅读内容的细节并感受到作者的情感变化，最后通过灵活应用逻辑推理能力来对文章进行深层次的解读，以此来激发学生们的学习兴趣，并且可以有效的培养他们的英语思维能力。

参考文献：

[1] 徐丹丹.初中英语阅读教学中学生思辨能力的培养[J].英语画刊（高级版），2018（25）：28.

[2] 黄晓梅.在初中英语阅读课的教学中发展学生思维能力的探究[J].中学生英语，2018（32）：91.

[3] 梁微微.在初中英语阅读教学中培养学生的思维品质[J].校园英语，2018（32）：129.

（作者单位：云南省临沧市沧源佤族自治县民族中学）