多媒体技术在高中物理教学中的运用

2019-10-21 12:15李林波
青年生活 2019年27期
关键词:教学应用多媒体技术高中物理

李林波

摘要:随着网络的普及,社会进入多元化、信息化时代,新的社会发展趋势对我国的中学物理教育也提出了新要求。为了与时俱进,提高高中物理的教学效率,提升学生的物理综合素质,达到培养出符合社会需求的高素质人才的目的,高中物理教师应当重视多媒体技术在高中物理教学中的应用,并根据实际情况,探讨出更合理的教学方法模式。

关键词:多媒体技术;高中物理;教学应用

高中物理相较于初中物理教学,有着教学内容更深奥、解题思路更复杂等问题,因此,对于高中物理教师而言,如何增强学生的学习兴趣、提高教学效率,成了新形势下亟需解决的问题。随着新时期新课程改革的深入,多媒体技术越来越广泛地运用到教学中来,具有多元化、灵活性特征的多媒体技术,可以有效提升高中物理的教学效率,为高中物理的教学拓展更为广阔的空间。

一、多媒体技术运用在高中物理教学中的意义

(一)提高学生的学习兴趣

在多媒体技术尚未普及前,传统的课堂教学模式各方面都较为单一,高中物理教师的教学更重理论知识。然而,由于高中物理理论较为抽象、枯燥,且教学场所被限制在教室里,教学方法缺乏灵活性。学生只能被动地接受理论灌输,无法直观体验高中物理知识的美妙之处。

新时期以来,多媒体技术的出现,能够较好地弥补课堂限制问题。多媒体不受时空限制,且通过网络链接,可以更灵活生动地展示物理实验过程,学生们直观感受到物理课程的趣味性,自然能够更加积极地投入到高中物理的学习中来,从而增强了学生的学习主动性,提高了教学效率。

(二)使高中物理教学更直观

从上可知,由于时空限制,传统的课堂教学更重理论性,学生在中学阶段难以接触到实践活动。尤其是一些复杂的物理实验,学生没有亲身经历,很难将其灵活运用到实践中来,从而导致高中物理教学达不到素质教育的要求,提高了学生进一步学习物理知识的难度,使培养的人才不能符合社会实际需求。在高中物理教学中运用多媒体技术,可以较好地弥补物理实验的时空限制,通过多媒体设备,教师可以引导学生们进行物理建模实验,模拟高中物理教材的实验课程,较好地将抽象化的知识以更为鲜活的方式呈现给学生们,这样学生们就更容易接受这些知识,从而取得更好的学习效果[1]。

(三)降低实验风险

即便有的学校有条件进行实验,进入高中阶段后,有相当一部分的物理实验都具有风险性,尤其是涉及到电学和气压、力学的一些高级知识,稍有差错,可能会危及生命。在高中物理教学中引入多媒体技术,可以通过多媒体模拟实验效果,有效提高运算效率和实验安全性,降低真实实验带来的危险,使学生在学到物理知识的同时,还能保证生命安全[2]。

二、多媒体技术在高中物理教学中的运用策略

(一)利用多媒体的多元化特点,构建物理教学情境

高中物理是一门实践性、综合性极强的科目,从概念到实验,到总结规律,到解题方法,都离不开教师的课堂教学。但从传统的教学模式来看,要完成整个教学轨迹,就需要转移多个空间:概念和解题思路的学习可以在课堂上进行,而实验和总结规律就需要足够的空间进行物理实验。将多媒体技术运用到高中物理教学中,能够突破空间限制,通过多媒体平台实现从概念理论到模拟实验的教学情境构建,完成理论与实践相结合的教学方法。例如,在学习鲁科版高一物理《力与运动》时,教师可以根据牛顿力学定律理论进行物理建模,同时结合现实中与力学相关的影像资料,将实践与理论转化成视频文件,以直观的方式呈现给学生,帮助学生更快地理解理论知识,并根据多媒体文件的展示举一反三,将其应用到实际运算中去。

(二)利用多媒体的图形图像处理功能,模拟物理实验过程

在高中物理教学中,有许多大型实验,无法实现实践教学。通过多媒体的图形图像处理功能,结合信息技术,可以直接在電脑上实现这类实验教学,而且,多媒体技术还能将一些细微之处无限放大,让学生更清晰地观看到实验过程。例如,在进行抛物运动的实验时,一般的真实实验,很难抓住抛物线的运动轨迹,而在多媒体模拟实验过程中,可以通过慢放和放大,清晰地看到抛物线的运动过程,得到更准确的抛物运动轨迹,从而提高运算和实验结论的准确性。

(三)结合多媒体技术与物理理论,帮助学生构建物理知识框架

通过多媒体技术,教师还可以随时更新最新的物理理论知识,达到与时俱进的效果。物理是一门严谨的学科,唯有不断更新资源、不断质疑求真,才能真正掌握这门学科。多媒体与网络技术的结合,正符合当下学生学习高中物理知识的需求,因此,教师可通过网络搜索最新的教育资源,及时更新知识体系,将教材、题库、课外知识通过一条主线联系起来,建立一个物理知识的框架,促进物理知识的共享,也可以加强教师之间的交流[3]。

三、需要注意的问题

在运用多媒体技术的过程中,有几点问题是需要注意的:

(一)不可过于依赖多媒体技术

有的教师太过于依赖多媒体技术,将大量时间花费在设计漂亮的多媒体课件上,忽略了物理教学的核心需要,导致课堂变成了单纯的课件展示,反而达不到多媒体教学的实际目标。须知多媒体技术只是改进教学方法的一种手段,其核心仍是帮助学生更好地学习物理课程知识。

(二)教师应根据实际情况进行备课

多媒体教学的教案设计应当以学生的实际情况作为教案设计的根本,重视学生学习物理的实际进度,应根据学生学习水平来进行课程调整,不可为了赶进度加入太多教学内容,造成因噎废食的结果。

(三)重视教学方法的改进

学生是高中物理教学的主体,进行课程改革,其根本目的还是要培养符合社会需求的高素质人才。因此在高中物理教学改革中,教学方法的改革远比技术革新更重要,教师应当不断提升自身的教学水平和综合素质能力,真正理解到物理教学改革的重要性,才能更好地在高中物理教学中运用多媒体技术。

结束语

综上可知,在高中物理教学中合理地运用多媒体技术,可以帮助学生更好地理解物理理论知识、完成物理建模、加强物理课堂的互动性、帮助学生提高物理知识学习的主动性,从而达到提高教学效率、增强学生物理素养的目的。教师应当根据实际情况,改进教学方法,加强与学生的沟通,为学生创建良好的学习环境,从而更好地解决教学难题,为祖国培养更具时代特色的人才。

参考文献

[1]徐茂植.多媒体技术在高中物理有效教学中的运用研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018(27):217

[2]刘虹.浅谈高中化学多媒体教学[J].数码设计(下),2018(3):48.

[3]袁宝军.在高中物理教学中多媒体技术运用的几点思考[J].湖南中学物理·教育前沿,2008(z1):50.

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