巧用文化常识打通课内外古文阅读

曾敏华

摘 要：古文是文化的载体，又是文化的重要组成部分;学习古文的过程也是文化获得的过程。古文是高中语文教学的一大板块，理应承担起“文化传承与理解的载体”这个任务。在课内古文教学中渗透文化常识的教学，并将之延伸运用到课外古文的阅读中，让古代文化运用在阅读中，深化学生对课外古文的理解，加强学生对中国传统文化的理解。

关键词：文化常识 课内外 文化传承与理解

一、借课内文化常识，扫除课外古文的阅读障碍，让古代文化在阅读中用起来

高中古文以传记为主，多以“忠、孝、仁、义、理、智、信、勇”为表现特点。不少学生对官职变化的词语非常陌生，例如“拜郎中”“除洗马”可误解为“拜见郎中”“除掉洗马”。对“陟”“出”“蠲”“致政”“兼”“行”等等就更加陌生了。所以，在古文的日常教学中，非常有必要给学生总结关于官职变化的文化常识，缓解学生对古文阅读的畏难情绪。我在《琵琶行》和《陈情表》《段太尉逸事状》这几篇课内古文里，强化并拓展了“官职变迁”这个文化常识。

在《琵琶行》中，白居易在小序中有“予出官二年”的陈述，《陈情表》中，李密更是用了一连串的官职变化的语句“前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马……过蒙拔擢……”而在《段太尉逸事状》中有“领行营节度使”等。[1]

从课内及课外，在这几篇课内古文的讲述中，我拓展了古代文化中表示官位变化的常见词语。

常见表