大学语文与中小学语文教学衔接性研究

杨兰

摘  要：语文是什么？有的人说语文是语言文字，有的人说语文是文化载体，还有的人单纯地认为语文是一种表达工具。回归到语文教学上来，一些教师认为中小学语文是语言文字的教学，大学语文是文化和底蕴的教学，这是一种牵强的划分方式，但是其背后蕴含的“语文学习是阶段性学习”的思想是无误的。既然都名为语文教学，那么大学语文和中小学语文就必然有相通之处和衔接之处。在新的教育背景下，核心素养的教学显然起到了这个桥梁作用，作为母语教学的两个阶段，语文学习既是中小学生学文识字、奠定语文基础素养的必经过程，也是大学生积淀文化底蕴、树立正确文化观的关键路径。

关键词：大学语文;中小学语文;衔接

一、大学语文是中小学语文的延伸

大学语文是中小学语文的延伸，这是毋庸置疑的。大学语文的开展不可无视学生在中小学阶段受到的基础教育，脱离了中小学语文教育谈大学语文教育，无异于缘木求鱼。核心素养理念将语文综合素养的提升贯穿到一个人教育阶段的始终，那么将中小学语文和大学割裂显然是不明智的做法。以世界名著的阅读为例，在小学阶段，《鲁智深拳打郑关西》、《孙悟空三打白骨精》、《刘姥姥进大观园》等著名选段时，更多地是以图文插画的形式来展示的，目的是让小学生了解名著故事，形成语文基础素养;而在大学阶段，当学生再次阅读上述名著选段的时候，教学的重点就集中在引导学生关注名著背后的社会深意和历史背景，感受作者传递出的情感和态度，体会作者妙笔生花、寥寥几笔向我们描述的一个个生动快意、栩栩如生的画面。……