批判性思维在初中生物教学中的培养策略

王福兰

摘 要：教师通过批判性思维教学的方式，使学生掌握生物知识的同时，还有效提高了学生的解决问题的逻辑能力。为此，本文对批判性思维在初中生物教学中的运用开展研究，探讨批判性思维在教学中的意义，并研究批判性思维的实施策略。

关键词：批判性思维;初中生物;教学

1 前言

近年来，我国不断进行教育改革，要求教师在教学的过程中不仅需要重视学生的知识教育，同时还要培养学生的批判性思维能力，为此，在教学中教师应善于荣誉批判性思维教学模式，更新教学方法，给学生新的学习体验。

2 批判性思维的概念及使用意义

2.1批判性思维的概念

批判性思维使用逻辑来系统地检查问题、证据和解决办法，并评估结论。建构主义学者认为教科书知识只是各种现象的可靠假设。学生对知识的接受只能通过自身的建构来完成，并运用自己的经验和信念来分析知识的合理性。因此，学生的学习过程就是分析、推理和测试新知识，从而达到建构、理解和接受的过程。批判性思维是学生完成建构性学习过程不可或缺的思维品质。如果学生具备这种思维品质，他们就会对问题进行科学的分析和系统的检测，使思维策略更加合理;如果学生具备这种思维品质，他们就敢于提出问题，提出新观点，有助于提高学生的创新意识和实践能力，提高学生的创新能力生物科学素养。初中生物实验课注重引导学生进行科学探究，由于科学探究活动提出的问题是开放的，没有现成的答案，所以生物学实验课程非常有利于批判性思维的培养。……