基于“双创”教育背景下电子商务专业人才培养

王艳萍

摘要：在2015年的“两会”报告中，国家把“大众创业，万众创新”定为未来几年发展的主题，在这样的“双创”教育背景下，各行各业都在积极探索与“双创”教育的融合，电子商务作为时代发展的产物，促进电子商务与“双创”教育的融合，人才是关键。本文在针对“双创”背景下电子商务人才培养现状，分析了“双创”背景下对电子商务人才培养的要求，并提出“双创”背景下，电子商务专业人才培养的优化途径，为电子商务专业培养更多的人才。

关键词：创新创业;电子商务专业;人才培养

随着经济的升级和转型，给电子商务的发展带来新的机遇和挑战，对于电子商务专业来说，在专业素质教育中渗透“双创”教育，构建有双创特色的专业教学课程体系，并在专业教学中做到真正落实“双创”教育，对于培养既有创新创业意识和自主学习能力的人才具有现实意义。电子商务专业教学与“双创”教育的融合，在一定程度上能够促进教学效率的提高，实现电子商务人才“创业+就业”的完美的结合。然而，“双创”背景下电子商务人才培养还存在一些问题亟需完善，如何更好地促进“双创教育”与电子商务专业人才培养的有效结合，成为电子商务专业人才培养的重要发展趋势。

一、基于“双创”教育背景下电子商务专业人才培养的现状

（一）对电子商务专业“双创”教育的认识不到位

根据近年来电子商务研究中心发布的相关数据可知，电子商务专业人才的缺口一直是困扰电子商务发展的重要问题，作为培养电子商务人才重要途径的高等职业院校，也一直在探索电商人才的培养。然而，在“双创”教育模式背景下，无论是学校、教师还是学生，对“双创”教育的认识还不是很到位，对电子商务专业人才缺乏明确的规划，对学生缺乏明确的职业生涯指导，学生对专业定位也仅仅停留在就业阶层，缺乏创业意识，对创业的流程和实际操作缺乏全面的了解，直接阻碍了电子商务专业教育发展。

（二）缺乏完善的“双创”课程体系

电子商务是一门应用性极强的学科，学科涵括了计算机、营销等方面的知识体系，主要以培养应用型人才为主，学科专业的发展应该紧跟时代发展的潮流。然而，在“双创”教育模式背景下，很多高校依然进行传统的电子商务课程授课，并没有把“双创”教育融入到电子商务专业课程教学中;一些学高校虽然认识到“双创”的重要性，在学科专业教学中融入“双创”教育，但是仍然停留在教育教学融合的浅层，缺乏深度。缺乏完善的“双创”课程体系建设，直接导致培养出来的学生的“双创”理论和能力欠缺。

（三）校企合作力度有待加强

校企合作促进高校学生就业率提高的重要手段。在“双创”教育模式背景下，一方面，很多高校加强了校企合作的模式，加强了实操课程建设，引进了实训模拟软件，但是这些软件并没有结合企业的实际发展需求，与现实的企业的项目运营还存在一定的差距，学生的应用能力并没有得到相应的提高;另一方面，很多高校在推进校企合作的同时，鼓励学生自主创业，但是从校企合作的实践效果来看，很多企业不愿意花更多的时间和精力去培养学生，缺乏一些深度的校企合作的项目，从另一个角度来说，由于没有相关的创业体系支持，校企合作培养的学生大部分还是更愿意到企业就业，学生创业的动机和能力不足。

（三）缺乏一支具有“双创”素质的教师队伍

在“双创”教育模式背景下，高校电子商务教师队伍的素质大部分倾向于理论研究型，他们具备丰富的理论基础，但是缺乏相关的实践经验。由于电子商务教师没有相关的企业运营经验，而且也没有自身电子商务方面的创业经验，因此，在授课过程中，难以将创业就业与教学结合起来，加上电子商务的发展迅速，教师更是难以正确把握电子商务时代发展的趋势，电子商业创业就业与市场脱节。虽然有部分高校聘请相关电子商务行业有成功创业或者运营经验的人才作为兼职教师补充专业教学，但是课时量少，并没有深挖，教学效果不理想。

二、基于“双创”教育背景下电子商务专业人才培养优化路径

（一）提高对“双创”教育的认识，有计划地制定人才培养方案

针对“双创”教育的认识不足，高校应该明确“双创”教育的人才培养目标，有计划地制定人才培养方案，有目的地进行电子商务专业人才的职业生涯指导规划，促进专业学科教育与“双创”教育进行深度融合，使本专业学生能够更好地定位自己。人才培养方案必须结合当前电子商务学生的特点，根据市场发展的实际情况，以创新创业为培养目标。可以根据往届本专业学生的就业回访和研讨，与其他兄弟学习“双创”教育的交流等手段，制定适合本校电子商务人才发展的计划和方案。

（二）整合教育资源，构建并完善“双创”教育课程体系

在“双创”教育模式下，教学资源也在不断丰富和完善，高校电子商务专业要想更好地对接创新创业服务，那么必须整合现有的教育资源。首先，构建并完善“双创”教育课程体系。在专业学科教学中融入专业创业实践教学，采用实践加分的形式完善教学评价;其次，鼓励教师根据专业和“双创”的特点，编写教材，拓展教学内容，优化电子商务课程体系;再次，充分利用现有的孵化基地、实训平台等资源，提高学生的“双创”技能;最后，鼓励学生积极参加“双创”大赛，依托比赛的优势，促进创业。

（三）强化校企合作，突出创新创业技能

一方面，强化校企合作新模式，根据“双创”教育人才的发展需求和目标，共同开发校企课程，整合高校的教育资源优势，吸收行业发展的最新知识和技能，增加一些技术性的课程，重点培养学生的创新创业技能;另一方面，校企共同制定人才培养计划和方案，落实企业的教学管理和运营，并邀请行业内相关的专业进行深度参与人才培养。

（四）打造“双创”素质师资队伍

打造一支具有“双创”素质的师资队伍，一方面，电子商务专业教师要清楚地认识到“双创”的重要性，加强实践，深入到企事业单位“挂职锻炼”，使自己往“双师型”素质发展;一方面，创造机会和平台，提升“双创”教学能力，形成“双创”教学团队，更好地服务于人才培养;另一方面，鼓励学生参与企业项目合作、创业实践以及各种创新创业技能大赛，以导师的身份，引导学生应用专业技能解决实际问题。

三、结束语

综上所述，在“雙创”教育背景下，电子商务人才的需求在不断提高，因此，各大高校应该提高对“双创”教育的认识，有计划地制定人才培养方案，在整合教育资源的基础上，构建完善的“双创”教育课程体系，在强化合作的新模式的同时，打造“双创”素质的师资队伍，强调学生的“双创”能力，不断促进人才向多元化发展。

参考文献

[1]喻跃梅，以"双创"为导向的高职电子商务专业"岗证课赛一体化"人才培养模式研究[J]，电子商务，2019年.

[2]彭瑶，以“双创”为导向的电子商务专业人才培养模式探索[J]，哈尔滨职业技术学院学报，2018年.

[3]龚芳，黄子宸，高职电子商务人才"双创"精神培养研究[J]，电子商务，2017年.