新时期对教育的理解和阐释

高爱丽

摘  要：教育这一概念，是教育学理论中最基本、最重要的一个概念，也是教育发展史上表述最不一致、争议颇大的一个概念。人们对到底什么是教育、怎样看待教育等一系列问题始终存在着分歧。随着当今世界的飞速变化与发展，教育也需要不断地改革，人们对教育的定义也在不断变化。树立正确的教育理念，促进人与社会的全面和谐发展。

关键词：教育;人性

一、20世纪80年代以来教育定义的不断变化和探索

1985年出版的《中国大百科全书·教育》将教育定义为“从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育;狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。‘教育这个词有时还作为思想品德教育的同义词使用。1987年王道俊主编的《教育学》将教育定义为“教育是培养人的活动。” 1991年叶澜主编的《新编教育学教程》中认为“教育是有意识的、以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。”

传统的教育理论一般都认为教育有广、狭之分。广义上教育是指能增进人的知识、技能、身体健康和形成人的思想品德的社会过程。狭义的教育强调对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响。广义的教育包括狭义教育。但无论广义还是狭义，都把教育看作对受教育者身心施加某种影响从而使其某种思想和行为都发生变化的活动。……