浅谈如何培养学生的探究能力

彭忠元

数学是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，它源于生活，又应用于生活。然而以往的数学教学常脱离学生的生活经验，导致学生对数学缺乏学习兴趣，对数学产生畏惧感，甚至恐惧感。同时，学与用相分离，致使许多学生走上社会后无法用所学的数学知识解决实际问题。为了“使数学顺应人类学习的需要，从高度抽象、高度严谨、极其枯燥的形式中解放出来，走向生活、走向大众，再现数学与大自然和人类社会的千丝万缕的联系”。因此，教师必须更新教育观念，以学生发展为本，树立学生创新意识，联系生活实际教学数学，激发学生学习数学的兴趣，使学生在探索中创造，在探索中发展，从而培养学生的探究能力。

以下我结合《乘法分配律》这一课谈一谈在“如何培养学生探究性学习的能力”方面的一些粗浅看法。

《乘法分配律》这一内容与以往教材的安排不同点是把认识乘法分配律主要放在学生的探究之中。根据这一不同点，在教学设计的过程中，我制定了以下三个目标：1.在具体解决问题的活动中，进一步体验探索规律的过程。2.在探索的过程中，建立数学模型——乘法分配律，并能进行一些简单应用。3.在探索的过程中，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。三个目标的制定，体现了新课标倡导的三个维度：一、知识与技能。二、过程与方法。三、情感态度价值观。同时，在三个目标的排列顺序上，我把“过程与方法”即“在具体……