基于核心素养下微课在初中英语教学的运用探究

吴羽梅

一、引言

英语课程作为一门语言学科，具有人文性和工具性的双重性。初中英语这门学科所涉及的知识点繁多而且细小，由于学生的个体差异性，不能确保每位学生都能理解并掌握教学目标。随着科技的进步与发展，教学技术的创新和改革日新月异。微课是科技进步下的一种新型的教学途径，正所谓“见微知著，小课堂大教学”，微课的教学针对性较强，灵活应用，是教师和学生喜闻乐见的教学形式。随着社会的飞速发展，人才需求的标准也越来越高，要求学生不仅具备扎实的专业知识，而且拥有较强的综合素养。本文针对在初中英语课程中如何发挥微课的作用，提高学生英语学习的核心素养，力求使微课与教师的教、学生的学有机地结合起来。

二、核心素养的定义和内涵

发展学生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大之举。英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。随着英语课堂教学改革的持续深入，英语作为一门必修课，其教学效果与质量不容忽视，如何培养学生的英语学科核心素养成为现阶段热议的话题。英语不仅是交流的工具，也是思维的工具，与英语国家的文化有千丝万缕的联系。作为教师，不能仅仅把英语作为一种交流的工具去教，仅仅提高学生听说读写的能力，实现一种工具性的目标，而要培养学生全面发展的能力。实现通过英语教学培养学生的心智、思维能力和思辨能力与创造性能力，通过英语学习养成一种良好的行为习惯、道德品质。

三、核心素养下微课在初中英语教学的运用

1.微课的特点

微课以微型教学视频为主要载体，时长相对较短，一般控制在5～8分钟，不会超过10分钟。微课是针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。微课的教学内容实用精简，一个视频围绕一个知识点展开，因此微课目标定位清晰，教学内容精炼、针对性强。初中英语微课教学设计可划分为四个环节，分别为选题设计、时间设计、教学过程设计、资源设计。一般来说，一节微课综合了以上四个环节。教师可以提供丰富的教学资源来展现一个全新的教学过程，同时对学生的表现进行及时反思，有效地满足了不同认知水平的学生，更好地实现因材施教，更快地提升学生的英语成绩。

2.微课的运用

微课让课前预习更有针对于本性，教师可根据教学目标，按照教学重难点制作出系列化、专题性的微课，供学生课前自主完成新知识的学习，并且有针对性的提问，引发学生思考，增强课堂的吸引力。例如：在仁爱版英语八年级上册Unit3 Topic3 中过去进行时的语法，在课前进行语法知识的输入，给课堂留出充裕的时间进行操练，级锻炼了学生的思维能力，同时也加强学生自主学习的能力。

微课是知识点更生动，对于一些知识点、概念，若只通过书本上的文字来教学，教师讲解费劲，学生学习吃力，课堂就会枯燥无味。例如在仁爱版英语八年级上册中比较级和最高级的用法，教师若用丰富的图片、视频 资料制作成微课来穿插在整堂课中，在学习每一个新的 知识点之前，先通过微课视频来帮助学生理解这些概念，学习起来就要容易得多，课堂也会变得丰富多彩。从中，学生的听说读写的能力也能得到充分的训练。

微课让难点的讲解可重复可控制，例如：仁爱版英语八年级上册中感叹句的用法，是学生较难理解且容易混淆的知识点，通过微课，学生一步步学习，能自主把握学习的进度，易于深入理解掌 握知识点。将本课重难点制作成微视频，学生可以自己控制观看的进度，基础技能较好的学生很快能掌握并运用于日常交际，而基本技能较弱的学生可以重复、缓慢地学习，快速、更好地巩固。从而培养学生深层次的思考能力。

四、结语

在初中英语教学活动中，微课的有效运用，有利于英语教师提高课堂教学质量。通过发挥微课的优势，来激发学生的学习兴趣，促进学生主动进行英语学习，培养学生的创新思维，让学生形成良好的思维习惯，提升学生的英语素质。同时，教师在开展课堂教学活动的同时，应时刻关注学生的学习状态，调整微课的内容，有效地促使学生主动参与到教学活动中，进一步提高自身的学习能力，培养英语学习的核心素养。因此，初中英语课堂教学中微课的运用具有一定的积极意义。

（作者单位：福建省漳州立人學校）