浅谈“批注式阅读”在语文教学中的运用

孔繁星

语文课标指出：阅读是学生个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美情趣。读不仅为听说服务，更是为写作服务的。小学中高年阶段正是学生各方面能力培养的重要阶段，也是小学生发展的关键阶段，因此，“批注式”阅读更有利于学生终身发展。

“批注式”阅读遵循了阅读教学的规律，把理念转化为学习行动的一种有效的阅读方式。对于孩子们来说，循序渐进地掌握“批注式”阅读的方法才是关键。文本批注得好，就对文本的各个方面感悟得透彻，也就为将来的表达奠定基础。就像字词句最后要落实到篇章上;听说读也同样要落实到表达上。我们要在语言训练的同时，让学生形成丰厚的文化底蕴。

不同的文本，有不同学习方法;不同的文本，有不同的知识点;不同的文本，有不同的批注方式。所以学生在阅读过程中，要根据不同的文本，抓住不同的训练点，使自己在学习中有所提升。现就文本《和小鸟最相亲爱》来和同仁们，交流一下在引领学生学习过程中的批注方式方法：这是一篇散文，冰心年轻时，在异国他乡养病散心时，看到小鸟时，就把自己所看到的和联想到的记录下来。表达了作者爱大自然、爱家乡的情感。在批注中发现事物特点，培养学生的阅读能力。文本的第二段有这样的重点句子：“小蜂鸟更小到无可苗条，从花梢飞过的时候，竟比花还小。……