构建适合中职生特点的智慧课堂

郭勇

隨着中等职业教育的不断深化改革，加之近期国务院《国家职业教育改革实施方案》的落地，标志着中职教育已经进入到全新的发展阶段，“职教高考”制度的完善，已经打通了中职生向高职院校的本专科阶段晋升通道，“文化素质+职业技能”的考试招生办法，促使中职院校必须构建智慧课堂，建立新的学生评价模型。本文将结合我校计算机专业课教学实际，研究和分析课堂，通过“有用”、“有趣”、“有效”三有高效课堂教学策略的实施，帮助和促进学生学习。

一、有用课堂，回归本源

中职学生的学习基础较差，对学习没有兴趣，原因在于学生在初中阶段有偏科现象。单纯分数的评比，让部分学生不愿意参于到教学活动中，这些暂时落后的孩子不愿意去直面成绩，而是在“不是我学不好，而是我不愿意学”的怪圈中走进了中职校。有用课堂就是把教学任务分层次落实，根据实际学情，按照便捷教材的模式去重新设计教学活动，把行业中实际用到的最基本技能放到我们的课堂，使这种“说明书”式的教学设计让学生学完之后就能适应岗位的基本要求，让我们的学生毕业之后就有实际的工作经验。

二、有趣课堂，以生为本

（1）郭思乐教授在《教育走向生本》中构建了令人憧憬和向往及践行的生本教育体系，引领我们走进以学生为本的教育世界。课堂是实践生本教育的主要平台，有趣课堂的设立要以学生为本，课堂导入是有趣课堂的重要环节，可以精心设计不一样的开场，让学生从下课的情景中迅速拉回到计算机专业课的知识海洋。……