浅析新课标下教师概念教学对学生数学素养培养的影响

颜丹娜

【摘要】  教师概念教学对提高学生数学素养产生什么样的影响。按照2011版的《数学课程标准》的要求，结合总目标中的四个方面分析概念教学对学生数学素养产生的影响，阐述概念教学要注意对学生进行哪些方面的培养。

【关键词】  知识技能 数学思考 问题解决 情感态度

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）14-017-01

2011版的《数学课程标准》（以下简称《新课标》）里提到：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”因此教师的教学以提高学生的数学素养为主，以达成“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”这一目标。而初中数学的概念教学也应贯彻这一理念，争取实现这一目标。而总目标是从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度这四方面去阐述的，因此这里也从这四方面去探究如何让学生在数学概念学习中受到良好的数学教育，并得到不同程度的发展。

一、概念教学对培养知识技能方面的影响

在概念的教学中，主要学习的是知识技能。在旧课标也是“双基”的标准，所以这一部分教师一直都做得很好。在概念教学中，很多教师都是通过“练习”来达成这一目标的，因此很多学生学得都很“表面”，然而学生基本知识，基本技能的形成都必须“经历”才能“体会”。因此《新课标》中对知识技能的阐述，都是“经历……过程，掌握（积累）……”。也就是说没有经历，知识技能的形成都是不踏实。在概念教学过程中对培养知识技能有什么影响呢？