校本教研与教师专业成长的研究

刘源海 张永学 余嫚

摘  要：“校本教研”是一种“以校为本”“基于问题”的学习与教学研究的组织形式，是推动课程改革进一步深入的内在动力，是促进教师发展的必由之路。教师的专业成长是提升自身素质、提高教育教学质量实现教育可持续发展的关键所在。因此，探讨校本教研与教师专业成长的关系就显得尤为重要。

关键词：新课程改革;校本教研;教师教学

建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的迫切需要。为使以校为本的教研活动行之有效地开展，我们始终坚持“一个主体，两项举措，四个核心”，在实践中不断探索与发展。

一、突出教师在校本教研的主体作用

校本教研注重解决教师在学校教学工作中的问题。教师在探讨、分析、解决问题的过程中，既是研究者又是实践者，研究活动的成效直接取决于教师，他们才是教研活动的主体，只有坚持以教师为本，才能充分调动起教师的积极性、主动性。校本教研内容从教师中来，到教师中去，以往的教研都是自上而下，内容服从于上级的任务与安排，教师在研究活动中只是实施者和执行者，很少有发言权和选择权。在以教師为主体的校本教研中，学校管理者应为教师自主研究提供适当的环境，让教师在充满尊重、理解和信任的人文关怀中心情舒畅地展开研究。

二、以理论引导与教研制度相结合落实校本教研

（一）理论引导，转变观念，提高认识