巧设问题 提高地理课堂效率

王海丽

摘要：《普通高中地理课程标准》（2017）在实施建议中，强调要重视问题式教学。多年的地理课堂教学实践，深深体会到情境教学、巧妙设置问题的重要性。创设好的教学情境，巧妙地设计问题、呈现问题、解决问题、深化到如何让学生自主发现问题，地理课堂能起到事半功倍的效果。

关键词：问题设置;情境创设;合作探究;知识生成

高中地理课程标准（修订）中强调，“学生通过地理的学习，应当获得关键能力与必备品格”。随着新一轮的课程改革不断地深入和推进，在教学实践中，如何更好地落实课程标准，帮助学生更多地习得地理素养，是摆在我们广大地理教师面前的重要课题。王民教授通过多年实践探索提出：“将知识回到具体的问题情境、熟知的生活情境、概念框架情境中;力避知识干涸化”是学生习得地理素养的重要途径。多年的地理课堂教学实践，深深体会到情境教学、巧妙设置问题的重要性。创设好的教学情境，巧妙地设计问题、呈现问题、解决问题、深化到如何让学生自主发现问题，地理课堂能起到事半功倍的效果。

一、创设虚拟情境，设计问题

创设情境，激发学生学习兴趣，呈现问题，激活学生的学习思维。实践证明，疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”，它能使学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动学生思维的积极性和主动性，是开启学生思维器官的钥匙。

在《工业地域的形成》一节的教学中，构建一虚拟区域图阶段一，图中有等高线、河流、风频玫瑰图、农田（棉花种植）。……