浅析古代汉语课程教学

王芊斯

摘要：古代汉语作为一门重要的专业性学科，有着较高的学科要求，那么在教学中有机地渗透、融入地域文化不失为一种有益的尝试。为提升古代汉语课程的教学效果，可以借助地域文化提升教学的趣味性、拓展教学内容、增强教学互动、突显教学特色。同时要把握目的性、关联性、适度性、实用性等要领，从而推动地域文化渗透、融入效果的最优化。

关键词：地域文化、课堂教学、专业性

一、古代汉语教学中地域文化融入的意义

“地域文化是特定地域内教学活动得以顺利实施不可或缺的资源”。[1]有机地渗透、融入地域文化对古代汉语课程而言，既具有先天独特的优势，也是其教学改革的内在要求。古代汉语教学中的字、词本义的解释离不开语言所依存的时代背景和地域环境，在语言教学中渗透、融入地域文化，通过地域文化可以深度地总结语言发生、演变的特点与规律，利用深入浅出的教学手段，有效增强学生对课程学习的亲近感，降低对学习的厌烦、恐惧等消极心理，启发学生从语言角度来关注地域文化，增进必要的文化知识和人文素养。同时借助地域文化来更加深刻地掌握语言，增进相关教学内容的消化吸收，有效地提高教学效果，从而实现古代汉语课程教学的整体目标。而且“大学作为文化传承创新的重要机构，应当增强责任意识，通过加强研究、纳入课程体系等途径，保护、开发、弘扬、创新地域文化”[2]。尤其是一些……