高中生心理健康影响因素的通径分析

徐珏

【摘  要】目的：总结高中生心理健康的影响因素，从而为高中学生心理健康指导提供依据。方法：研究对象为某高中209名学生，使用《中国中学生心理健康量表（MSSMHS）》评定，是国内应用最广泛的中学生心理健康测试工具之一。测评用于中学生心理健康筛查、预警及检出心理问题或心理障碍，将从10个方面综合评估中学生心理健康状况，测评结果给出详细的心理健康诊断报告。结果：209名学生中存在轻度心理问题的占60.28%（126/209），多因素回归分析显示生活事件、消极应对、积极应对、家庭支持是高中生心理健康问题的主要影响因素。结论：高中学生心理健康指导期间，应告知学生应对生活事件的做法，积极寻求学生的家庭支持，帮助学生积极应对各类事件，保障学生的心理健康。

【关键词】高中生;心理健康;影响因素;通径

【中图分类号】G444      【文献标识码】A      【文章编号】1004-7484（2019）06-0357-01

现代医学对健康赋予了更加全面的认识，健康不仅包括躯体健康，而且还包括心理健康。高中生处于人生的关键时期，结合现有文献研究，高中生中较多人员存在不同程度心理问题，这些心理问题会困扰学生，并对学生的学习和生活产生影响，了解高中生心理健康影响因素，才能够更好地进行干预，帮助高中生改善心理状态，使其更加自信的对待各类琐事[1]。本文根据笔者相关调查资料，回顾分析高中生心理健康影响因素并详细报道如下：

1资料与方法

1.1一般资料

从某高中高一到高三共三个年级，共77个班级中随机抽取209名学生，对其心理健康状态进行调查，采取实名调查方法，发放调查问卷209份，回收209份，回收率为100.00%，其中男性109名、女生100名。年龄14岁-19岁、平均年龄（16.39±1.43）岁，均为汉族，独生子女168人、非独生子女41人，城镇户口139名，农村户口70名。不同调查资料记录完整。

1.2方法

整个调查包含以下部分：（1）应用心理测评系统对209名高中学生心理健康状况实施评估，该量表中可用于学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐惧倾向、冲动倾向、可信度等：根据有关文献，无明确禁忌症。每一个项目按照1-5级评分方法作出评价，其中1表示没有，2表示很轻，3表示中等，4表示偏重，5表示严重。其中均值≥2分表示轻度心理问题、≥3分表示中度心理问题;（2）心理健康状况调查完成后，应用家庭支持量表对不同学生家庭支持情况作出评价;（3）使用MSSMHS依据中科院著名王极盛教授于1997年编制的《中国中学生心理健康量表（MSSMHS）》评定，发生过的事件则依据实际情况对其影响程度做出回答;专人完成调查后对不同资料进行整理。

1.3观察指标

观察指标：（1）心理健康状况调查结果;（2）相关性分析;（3）多因素分析。

1.4统计学方法

多因素分析应用Logistic回归分析，使用软件SPSS pearson进行相关性分析，其中计量资料：±s，计数资料（n，%），统计学意义检验标准：P<0.05。

2结果

2.1心理健康状况调查结果

209名高中生通过应用心理测评系统，最高评分为（2.38±0.62）分，对应焦虑项目，最低评分为（1.03±0.12）分，对应脑器质精神病。所有项目平均分值为（2.03±0.29）分，数据统计后，其中126名学生存在轻度心理健康问题，所占比例为60.28%。

2.2单因素分析

根据不同学生心理健康状况调查结果，将其研究结果与家庭支持量表、青少年生活事件量表、生活事件应对方式等调查结果进行相关性分析，研究结果显示心理健康与家庭支持呈负相关，相关系数r=-0.362;健康状况与生活事件呈正相关，相关系数r=0.619;健康状况与积极应对呈负相关，相关系数r=-0.164;心理健康与消极应对呈正相关，相关系数r=0.397，不同研究結果P<0.05，均存在统计学意义。

2.3多因素回归分析

多因素回顾分析显示，生活事件、应对态度以及家庭支持均是高中生心理健康的影响因素，相关数据见表1。

3、讨论

本研究中通过对209名高中生使用不同量表进行评估，对其心理健康状况以及相关因素实施综合分析，结合研究结果数据，调查者中有60.28%存在轻度心理健康问题，较为严重的心理问题主要是焦虑，综合评估表明大多数高中生存在轻度焦虑问题。

通过对心理问题影响因素分析，生活事件、应对态度以及家庭支持经过单因素以及多因素分析，上述因素均会影响高中生的心理健康，其中高中生面对的生活事件越多、消极应对越强烈，则其心理健康问题越严重，反之，高中生得到家庭支持越多，且能够积极应对各类事件的情况下，不宜出现心理健康问题[2]。

结合本文研究结果，高中学生在学习阶段需要加强心理健康教育，重视对不同影响因素的有效控制，如指导高中生处理不同生活事件的方法、技巧，强化学生的家庭支持，嘱咐学生家长给学生更多的关心与爱护;尽量减少各类生活事件对高中学生的影响，比如学生父母离婚、不断给学生施加学习压力或者将学生与他人进行反复对比等，通过减少各类生活中的不良事件，消除不良生活事件对学生心理问题的影响[3]。

综上所述，高中学生心理健康指导期间，应告知学生应对生活事件的做法，积极寻求学生的家庭支持，帮助学生积极应对各类事件，保障学生的心理健康。

参考文献：

[1]白琦.影响寄宿高中生心理健康的因素——案例依据下的分析[J].中小学心理健康教育，2018，18（23）：25-28.

[2]叶英姿，兰景艺，胡思丁，等.高中生心理健康状况及影响因素分析[J].浙江预防医学，2016，28（02）：162-164.

[3]谢莉.生态系统理论视域下高中生心理健康的影响因素分析[J].中小学心理健康教育，2015，10（03）：4-6.