运用“复盘与推演” 学活历史，让历史鲜活

赵瑞莲

有一些观点认为：历史是过时的政治，是“死的东西”，历史课让学生念念背背即可，没必要花费太多的时间。这是传统的填鸭式教学及重知识轻能力思想的再现，与新课程理念强调的“以人为本，关注学生的发展”背道而驰，已不能适应社会发展的需要。历史教师必须跟上时代的步伐，通过“复盘与推演”策略，把历史课还给学生，让他们去“说”、“ 演”、“ 悟”、“ 思”，发散学生思维，深化思考，培养学生的历史学科素养。使学生真正成为学习的主人，思维的主体，从而让历史鲜活，使课堂充满生命力。那么如何运用“复盘与推演”，学活历史，让历史鲜活呢？

一、让学生学“说”历史

为了改变传统历史教学中教师照本宣科唱主角，学生当“纯听众”，课堂气氛沉闷的状况，在“学进去，讲出来”教学理念的影响下，我试着采用让学生学“说”历史的方法，让他们积极参与动起来。选择学生感兴趣的典型历史事件，让学生课前搜集，课上复盘讲故事，加深学生对历史的再认及学习历史人物的优秀品质。如“司马迁写《史记》的故事”，“瓦特发明万能蒸汽机的故事”，“爱迪生孵小鸡的故事”等。让学生讲出名人轶事或趣事，无疑是给学生注入兴奋剂，怎么会再出现沉闷的课堂呢？当有些难点不易突破时，有些历史事件也可尝试着鼓励学生大胆说出来，如在讲“虎门销烟”时，我就让学生叙述销烟的过程，学生讲的非常生动，通过这种方法学生不仅明白了“销烟”的意思，也学会了写“销”这个字，又了解了这场反抗外来侵略的壮举，从而理解了林则徐不畏强暴的爱国主义情怀，增强了民族自豪感。……