中小学武术教学内容一体化的模式构建研究

段华林

摘 要：武术是我国传统文化中的一项代表，也在传统体育项目中占有重要的位置，对于增强人的身体素质，培养人的坚毅的品质和良好的道德品质有着非常重要的帮助。我国中小学阶段教育中，构建一体化武术教学可以很好的完善我国现有学校中的武术内容，将武术精神发扬光大，将这项民族文化不断发展。因此，本文主要对武术在中小学教学中的重要性和价值进行分析，从而针对中小学现阶段武术教学中存在的问题进行分析，从而探讨如何在中小学中构建一体化教学内容，实现中小学体育教学内容的欠缺进行补充。

关键词：武术教学;教学价值;一体化模式

引言

武术是传统的国粹，学习武术不仅可以强身健体，还可以有效的提升中小学学生的身体的灵活性和柔韧性，对于学生的身体发展和体态的控制有非常大的帮助，还可以从小培养中小学生正确的价值观，增强他们对于民族传统文化的喜爱。在中小学体育课中开展武术教学还可以将原有欠缺的内容进行很好的补充，使得中小学体育教学的内容更加丰富。然而在开展武术教学过程中还存在这一些问题，主要是对武术教育价值还存在着不够重视，通过一体化教学可以实现有效的解决途径，从而对传统的武术文化进行传承和发展。

1中小学开展武术课程的价值

1.1满足中小学生运动锻炼价值

中小学在进行武术学习过程中，不仅需要学习相关的武术知识，还要养成良好的锻炼身体的习惯，对于学生在成长期的身体发育是非常有好处的。武术在强身健体，提高人的记忆力、提升思维智力以及动作的灵敏程度是非常重要的，通过武术锻炼还可以让学生在学习之余获得身体上的锻炼，从而在思维的灵敏度上得到提升，学生的应变能力和反应能力也会增加。在中小学阶段学习过程中，学生的注意力集中时间不能保持非常长，静坐过程中很容易分神，而学生对于體育锻炼非常感兴趣，在中小学阶段开展武术教学不仅可以满足学生锻炼的需求，还可以通过武术锻炼提升学生的思维能力和反应能力，让学生的精神状态保持良好，这样学生在课堂学习中就可以更加集中精力，让学生的左脑和右脑都可以得到发育和锻炼。不仅如此，还可以将武术运动变成学生一项兴趣爱好，这样对学生的长远的身体素质的发展有好处，还可以让学生保持乐观积极的心态。

1.2促进中小学生身心健康均衡发展

通过武术锻炼可以将学生的身体的各项素质得到锻炼，武术的特点就是可以训练人的速度、耐力、灵活性、柔韧性和平衡能力，这些素质对于中小学身体的发展有非常好的帮助，也是中小学身体健康的重要的指标。在武术课堂中教师通过让学生正踢、侧踢、压腿帮助学生提升身体的柔韧性，通过让学生扎马步、弓步可以提升学生的耐力;通过武术三型可以改善学生的身体形态。在武术训练中学生通过刻苦的训练和顽强的坚持，可以不断提升学生坚毅的品质，帮助学生养成不畏艰险、刻苦努力的品质和精神。在实际的训练中通过相互的协作训练还可以锻炼学生的团队意识和配合能力，当学生完成一定的目标，还可以树立学生的自信心。这些锻炼不仅对于学生现阶段，对于学生的长远发展都是非常重要的，对于促进中小学生身体和心理的均衡大战有很大的帮助。

1.3促进中小学生对传统文化的认知

当前在进行传统文化教育中，大部分都是通过文化故事和国学礼仪课来进行，这就显得有点单一，而武术教学也是传统文化的一部分，可以有效的丰富传统文化的教学方式，对于中小学生认识和学习传统文化非常重要。古人尚武，讲究武德，在很多影视剧和故事中都有体现，这种积极向上的品质对于现代的来说也不过时，通过学习可以帮助学生树立与人为善、尊师重道和积极向上的品质，并可以将这些品质不断发扬。通过武术课对传统的兵器和服饰的讲解，让学生对这些文化产生浓厚的兴趣，不仅可以提升学生的武术技能，还可以通过武术学习来增加学生对传统文化的认识，继承和发扬中国传统的文化。

2中小学武术教学内容一体化的模式构建策略

2.1通过文化渗透进行武术课程的构建

在实际的教学中要重视武术文化的教学，从而对我国传统的文化和思想进行了解，对于武术中的武德有一定的了解，并将这种武德与现代的尊师重道、仁义礼信、严以修身等品质结合起来，对于中小学生的心理发展有非常大的帮助，可以帮助学生树立正确的价值观。在武术教学中学生还可以了解到很多先辈的事迹，被他们的高尚品格和民族精神所折服，对学生的团队合作能力和品质的培养非常重要。

2.2通过构建武术教学内容的趣味性展开教学

在武术训练中，柔韧性训练是非常重要的一个环节，在实际练习过程中很多学生会感到身体疼痛，觉得训练没有意思，产生乏味、无力的感觉。因此教师在教学中要提升学生学习的兴趣，在课堂中增加一些趣味性的设置，让学生学习的过程中可以积极的参与，特别是可以通过一些团体的合作训练，或者是一些小游戏来增加课堂的气氛，让学生掌握学习的动作的要领。不仅如此，还可以通过开展一些武术表演活动来激发学生对于学习武术的热情。

2.3学校应注重武术课程授课教师的培养

在实际教学中，很多情况下由于武术教师的专业素质不够，出现在教学中通过其他项目的体育教师来教武术的情况也非常多，还有些教师是非武术教师，一边学一边教，自己所知本身就有限，在教学生的过程中常常会出现误导学生的情况，对学生学习武术动作和理解武术动作有不利的影响。因此，学校应该招聘更专业的武术教师，或者与专业的武术专家进行合作，通过职业武术教师的教学来帮助学校将武术文化和课程更好的发展，对于非专业的武术教师进行培训，从而提升教师对武术的理解，提升武术教学水平。

2.4通过增加武术课程训练时长进行培养

武术训练需要长期的练习才能掌握，不是一两次课就可以学习好的，而实际上武术课的课时是非常少的，教师根本没有办法教学生更多的武术动作和知识，学校应该重视，适当的增加武术课的时间。学校应该正视武术课在培养学生全面发展过程中的重要作用，学生家长也要配合学校的教学，不能因为对学生过分溺爱而不让自己的孩子吃一点苦，对于学生树立独立人格是不利的。学校应该与家长做好良好的沟通，增加武术课的课时量，这样才能保证武术教学的效果。

2.5通过地域特色促进武术课程开展

由于我国地域的广阔，每个地方都会有自己的特色，虽然国家武术有一定的规范和考核标准，但是武术训练有着一定的灵活性，不是一成不变，教师可以参照一定的标准，但是不能一成不变，根据各个地区的武术特点来进行武术文化的学习，从而发挥地域性武术文化的特点，这样也会让本土人更加认可，有一定的归属感，获得学校教师和学生的认可。

2.6建立完整的武术课程评价体系

中小学武术课程主要分为两部分评价体系，一是要对学生建立一定的考评体系，对学生的学习成果做出评价，根据学生的差异性在评价的时候也要更加多元，主要对学生的上课态度，在课堂的表现来进行评价。另外就是对教师进行评价，主要是对教师的教学能力和教学效果进行评价，可以与教师的绩效挂钩，提升教师教学的积极性。

结束语

总之，武术是我国传统文化的一部分，在中小学体育课中开展武术教学，不仅可以锻炼学生的身体，还可以锻炼学生的思维能力，增强学生的意志，提高学生不怕吃苦的精神，是对传统文化非常好的继承和发扬，也是对中小学体育教学内容的丰富，通过构建一体化教学可以帮助学校对武术文化更好的发扬。

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