当代大学生尊严观培育研究

王婷婷

摘要：党的十九大明确指出了我国已经进入中国特色社会主义新时代，站在一个崭新的历史起点上，正是青年人奋发有为、大有作为的新时代，当代大学生作为一个时代的弄潮儿以及社会主义事业的新鲜血液，肩负着历史和人民赋予的使命。人不能没有尊严的生活，尊严是一个人的灵魂，是一个人道德品质、思想品德的核心内容。培育大学生的尊严观，是大学生树立正确世界观、人生观和价值观的基础和补充，也是弘扬优秀道德品质、爱国精神的有效助力，具有十分重要的意义。

关键词： 大学生 尊严观 培育

一、尊严观的内涵及特征

（一）尊严观的内涵

尊严观是个体应对生活、生命的一种积极向上的态度和看法，是个体自身的一种高级层次的需求，是个体对尊严的认知及对尊严的感悟。

（二）尊严观的特征

尊严观的特征首先体现在时代性。社会存在决定社会意识，尊严观是一种社会意识，体现了一个时代的特征。大学生的尊严观不是凭借自身形成的，必然受到来自社会、家庭和他人的影响。其次，差异性。由于每个人家庭背景、教育背景、社会影响以及自身个性的不同，导致每个人的尊严观也有所不同。最后，可塑性。大学生思想活跃，接受力强，富有想象，容易受到外界的影响。为了实现个人发展和追求，不断接受新鲜事物和文化，其尊严观必然受到影响而产生变化，具有可塑性。

二、大学生尊严观培育的现状和表现

（一）大学生尊严观现状

新时代的大学生，在和谐美好的社会环境下成长。大学生尊严观在主流上是积极向上的，能够做到尊重生命、尊重他人，热爱祖国、关心国家前途命运，自觉树立远大理想。

但是大学生的定力不足，阅历不深，判断力选择力都有待提高，抗压能力弱，尊严观容易受到外界的影响产生动摇。

（二）大学生尊严观培育不足的表现

对生命不尊重。近年来，大学生杀人、自杀、暴力事件层出不穷。由于学业、就业、情感和人际交往带来的压力，导致大学生情绪不稳，容易冲动。加之网络上的暴力新闻和血腥的影片，给大学生带去了负面影响。曾轰动全国的马加爵案，复旦投毒案，北大学生杀母案，以及各种大学生跳楼事件。这种漠视自身生命与他人生命的行为，是生命尊严的缺失。

功利主义、享乐主义冒头。一部分大学生受到西方腐朽思想的影响，对人生价值产生错误了看法。他们认为人生的幸福在于追求物质享受，从而放纵自身，奢侈腐化，狂傲自大，自甘沉沦。[1]有一部分大学生功利心强，存在利己主义，凡事以自我为中心而较少顾及甚至忽略他人感受，认为自己的利益高于一切。

荣辱感缺失。一部分大学生缺少集体荣誉感，不积极参加甚至不屑参加集体活动，认为是一种麻烦和负担，不愿意为集体贡献力量。还有一些常见的现象，如在公共场所行为亲密，乱扔垃圾，考试作弊，不讲诚信，诸如此类的新闻屡见不鲜。

三、大学生尊严观存在问题的原因

大学生尊严观出现问题的原因不是单方面的，而是多方面因素合力产生的结果。

首先从大学生自身出发。大学生长时间处在校园环境中，社会阅历浅、经验不足，且好奇心重。加之大学生思维活跃，接受新鲜事物的能力强，这就造成了大学生对一些界限模糊的事情拿捏不准，无法准确判断其性质的好与坏，稍不注意就会做出错误抉择，接受了错误信息的影响。

其次从学校教育角度出发。大学的课堂教育更多注重传授专业知识和专业技能，往往对尊严教育的教育理念认知不足。虽然在高校课堂也有关于“三观”教育、爱国主义教育的内容，尊严教育也隐喻其中，但是没有专门开展尊严教育的课程，没有将尊严教育单独说明，并且主要讲授课本知识，知识结构单一。

再次从家庭教育角度出发。一些家长文化水平有限，观点有偏失，在日常生活中，会将错误的观点传达给子女。当代大学生多是独生子女，从小缺少与他人一同成長、相互分享和互帮互助的成长体验，长辈的宠爱，也是大学生存在自私自利现象的原因之一。

最后是大众传媒对大学生尊严观的负面影响。大学生每天都离不开手机电脑这些智能设备，每天都接收来自大众传媒、网络信息的轰炸和影响。网络是把双刃剑，影响有好有坏。有一部分人企图用网络实现自己成为“红人”的目的，在网络上散播谣言，一些充满色情、暴力、反动的视频犹如野草一般。定力不足的大学生难免受到蛊惑和影响，尊严观产生动摇，甚至异化。

四、大学生尊严观培育的途径

第一，充分发挥社会主义核心价值观对大学生尊严观培育的引领作用。社会主义核心价值观是国家层面、社会层面和个人层面的精神追求。社会主义核心价值观能够引领大学生坚守崇高的国家信仰，历史证明，一个国家和民族，贫弱落后固然可怕，但更可怕的是精神空虚。失去了理想信仰，内心没有约束，行为没有顾忌，再多的外部要求，也会“法令滋彰，盗贼多有[2]”。引领大学生恪守正确的道德准则，以及树立远大的理想信念。

第二，高校加强大学生尊严观培育理念，改进方法。大学生大部分的时间都在校园接受教育，学校教育对其尊严观培育有着至关重要的作用。首先要营造和谐美好的校园环境。其次要加强实践环节，“学校教育不能分割人与社会历史、文化、政治、经济之间的紧密联系，不能脱离人的社会实践。”[3]可以举办丰富多彩的校园活动，调动大学生的积极性，使他们融入集体，学会与他人合作。在实践过程中，既实现了自我价值的肯定，也学会了对他人的尊重，是尊严观培育过程不可或缺的环节。

第四，正本清源，加强网络监管。网络信息复杂多样，其根本原因还在于监管力度不足，虽然已经实施网络实名制，但仍存在漏洞可钻。要加强立法，维护网络环境的整洁有序，网络运营者要加强网络信息的审查和过滤，尽最大可能的阻止和杜绝色情、暴力、消极反动信息在网络的传播和扩散。

第五，家庭教育要“赶趟儿”。家长不能将教育视为学校的责任，要以身作则，起到良好的示范效果。家长的言行对子女产生潜移默化的影响是不可忽视的，家长要自我审视和反省，改正错误观点。并且与学校教育和社会教育形成三位一体的教育格局。

第六，学生自身要认识到自己的不足，要多参加社会实践，提高自身阅历，锻炼自己的判断力和选择力，在是非善恶犹豫不决的时候，要向身边的同学、老师和父母寻求帮助。要养成良好的行为习惯。