自主探究模式下小学数学应用题教学策略

张万福

小学数学教学中应用题是数学教学中的重要部分，自主探究式教学在应用题教学中的应用能够促进小学生数学逻辑思维的形成，对于小学生的独立分析能力和数学应用能力都有重要的促进作用。自主探究模式下，应循序渐进地形成数学应用题解题思维，从开始提升学生的学习兴趣到扎实学习基础到巩固学生的解题能力，最后形成解题思维。这个过程也是学生自主学习探究的推进，有利于落实新课程标准中学生的课堂主体地位，使学生成为课堂真正的学习者和探究者，切实实现学生的数学能力。

一、小学数学应用题教学的现状

（一）缺乏思维启发

在以往的教学中，数学教师对于应用题教学，不重视对学生的思维启发，不注重在教学中开发学生的智力，并且没有对学生的年龄特点和心理特点进行全面了解，往往过度关注解题方法和步骤示范，忽略了学生的吸收和理解程度。学生在这样的教学中难以理解应用题的解题步骤，在这样的应用题学习模式下，学生往往形成了机械的步骤记忆，没有形成良好的逻辑思维，不利于学生学以致用，举一反三。

（二）过于关注技巧和方法的教授

传统的教学方式，通常刻板单一，在应用题教学中，小学数学教师往往过于关注应用题的解题步骤示范和解题技巧的讲解，缺乏对学生解题思维的锻炼，虽然学生在这样的教学中会牢记解题方法，取得良好的考试成绩，却不能形成解题思维，独立思考问题。……