初中科学课堂教学中实验优化的策略研究

杭小丽

摘 要：初中科学中不少实验由于耗时长，操作繁琐等原因，不少教师将做实验改成学生看实验或者老师讲实验。本文从优化实验方式、优化实验渠道和优化实验器材三方面对初中科学课堂教学中实验的优化进行了阐述，提出了自己的一些见解，为一线科学教学的设计提供参考。

关键词：初中科学;课堂教学;实验优化;策略

科学是一门以实验为基础的综合性课程，它的形成和发展离不开实验。教育部在2019年发布的《关于加强和改进中小学实验教学的意见》中强调要完善实验教学体系，创新教学方式，健全实验教学评价机制。科学实验是归纳科学规律、产生科学假说的实践基础，是验证理论预言和假说的主要依据。它不仅能培养学生动手操作能力，还能让学生经历科学规律的发现历程，加深对科学知识的理解。

一、初中科学课堂教学对实验处理上存在的问题

浙教版《义务教育教科书·科学》（以下统称教材）在编排上安排了大量的实验，其意图是以实验为载体，充分发挥实验的功效，来提高学生分析问题和解决问题的能力。但在实际教学中，很多实验不能正常开出，究其原因，有以下几点。

1.《科学教学参考书》和《初中科学课程标准》（以下统称课程标准）中均没有明确规定哪些实验必须要做，这其实是给予了教师一个自主发挥的空间，可以改变教学千人一面，对教学来说是具有积极意义的。但实践中发现这样缺少刚性规定却会使教师觉得“无法可依”，反而弱化了实验教学的意识。……