提高中低年级学生“解决问题”能力的策略

洪飞燕

在日常的教学工作中，我们经常会碰到这样的现象：很多学生对“解决问题”心存恐惧，看到较长的题目就不知所措，不懂得从众多条件中择取解决问题所需的相关信息，至于这些条件中还隐含什么条件，学生感到更加茫然，因此无法正确解决问题。究其原因，不难发现，由于数学语言的简洁性、严谨性、抽象性、符号化等特点，学生往往对数学信息缺乏足够的识别能力，无法正确理解以及准确判断题意。如何提高学生的解决问题能力呢？下面，我根据自己多年的教学实践经验，从四个方面谈谈提高学生解决问题能力的几点做法。

一、加强阅读训练，培养信息收集能力

苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学习阅读，一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的学困生。” 数学阅读有助于培养学生的数学表达能力，加深对数学思想方法的理解，养成独立思考的良好习惯，从而有效提高学生自主学习和数学交流能力。现行的数学教材以文字、图表、符号等多样化的形式呈现了丰富的内容信息，因此，为了解决问题，首先要教学生学会从各种各样的问题情境中收集、观察、比较、筛选出有用的數学信息，并抽象出数学本质问题。

如在二年级上册第七单元《认识时间》例3《解决问题》一课的教学时，教师出示例题：

教师：请同学们认真读题，仔细观察，边读边思考：从图中你知道了哪些数学信息？（学生阅读后汇报交流）

学生1：明明做完作业才去踢球。……