影响高校排球教学效果的因素分析及优化策略研究

张璐璐

摘 要：随着高校体育教学改革的不断深入，高校纷纷开设体育选项课，能够充分发挥大学生的潜能，培养其终身体育意识。排球运动作为高校大学生较为喜欢的体育项目，在培养大学生身心健康和谐发展等方面发挥重要作用，不仅可以增强体质，还可以培养团队精神，调节其不良情绪，培养积极、乐观的精神品质。然而，高校排球教学理念相对落后，再加上教学模式陈旧，排球教学效果不佳，致使高校排球教学很难适应社会发展需求，制约着高校体育教学整体效果。

关键词：高校排球；教学效果；因素分析；优化策略研究

1 影响高校排球教学效果的因素分析

1.1教学内容不够丰富

在高校排球教学中，没有充分重视排球教学的教育目标，排球教师普遍关心学生排球技能的掌握情况，侧重于大学生简单的模仿和练习，完成教学练习，大学生容易失去学习的热情及主动性，也不利于大学生创造性的发挥。

1.2安全防护措施不到位

高校排球教学实践中普遍存在许多问题，如师生缺乏预防运动伤病的意识，不注重排球运动的体能训练，同时，场地坑洼不平，排球立柱摇晃不定，排球网缺乏有效的固定，这些都为排球教学中的运动伤害埋下隐患，会对排球教学产生负面影响。

1.3排球场地及设备不足

就排球教学场地而言，塑胶场地比例较小，且数量较少，同时，受该项目在课余时间开展不理想的影响，很多大学生将被褥挂到排球网上晾晒，直接影响场地设施的正常使用，这在一定程度上制约着排球教学效果的进一步提升。

1.4教学观念落后

教学理念的形成顺应社会的发展趋势，并随着社会发展而变化，目前，素质教育作为教育的主要形式，对规范教育发展发挥重要作用。然而，受应试教育思想影响，高校排球教学观念并没有与素质教育同步发展，尚停留在应试教育阶段，致使高校排球教学难以满足素质教育需求，致使高校排球教学发展缓慢。

1.5教学评价体系不够完善

很多高校的排球教学评价仍集中于技术动作和技能达标的评价，不太注重大学生的努力程度和进步幅度，很难全面展示大学生的学习效果及课堂表现，致使大学生自信心受挫，进而影响教学质量的进一步提高。

1.6教学模式过于简单

高校体育教学大都采用理论教学方法，也就是过于重视动作示范和讲解，然后安排大学生进行重复练习，排球教学更是如此，虽然该教学模式可以在一定程度上提高大学生的运动技能，不过，随着时间推移，大学生的学习兴趣会逐渐丧失，进而逐渐失去创造力，即便掌握了运动技术，也很难将其应用于具体实践，看似有效的教学模式并未达到理想的教学效果，学生的被动学习也很难体验排球运动的乐趣。

2 当前高校排球教学中存在的主要问题探析

2.1 整体学情关注度不够，无法调动学生的排球兴趣，87.6% 的排球课堂处低效率运作状态

教学的最终目的就是让学生掌握相关知识并转化为内在的知识储备，因此任何教学活动的开展必须要充分关注学生的学习需求和接受能力。高校排球新课程的改革活动开展已有近十年，与过去的排球教学相比无论从教学手段、教学方法及教学理念上来说都已经获得了较大的进步，特别是在对待学生的教学主体地位的认识上及学生学习兴趣引导等方面已经做出了相当大的改变，这是高校排球新课改取得的可喜成绩。但当今学情的快速变化对排球教学也提出了新的挑战，由于科技的快速进步和社会的快速转化，当今大学生群体的成长环境和讯息获取、接受能力和学习需要已经发生了非常大的变化，但排球教师并没有学生学情的变化而及时编制校本课程或调整教学大纲和教学内容，因而无法充分调动学生的排球活动参与兴趣，这一现象不是个别现象而是非常普遍：根据笔者对 14 所高校所做的 100 次课堂观察的结果看，排球教师在课前主动对学生的接受能力或学习需求进行过调研的教师仅为 5.4%，而能根据学生的接受能力及时调整教学重难点的教师占比不足 67%，尚有高达 33%的教师仍然无视学生的课堂主体地位，采用传统的满堂灌和一言堂的形式进行教学，而对 400 位学生所做的调查问卷结果显示，78% 的学生对排球运动本身感兴趣，但对当前的排球教学形式不满意，其中“教师对学生的学习需求不关注”占比高达 85%，“教师教学没新意”占比 24%，还有 56%的学生对教师的教学手段提出了新要求，可见当今的大学生群体的自主意识是非常强的。这必然要求当今高校的排球教学必须要依据学情做出改变，提高运作效率。

2.2 竞技化教学思想仍存，普遍重技术动作轻排球理论，使学生无法获得自主学习的能力

排球是一项集体性、对抗性的竞技活动，因此排球运动必然也必须关注排球技术动作的教授和排球战术的练习，这是排球选修课教学的根本出发点。但现代排球教学已经随着选修学生的日渐增多和学生锻炼需求的提升而从排球专业教学走向各个专业，普遍形成了排球选修课，面对的教学对象已经由培养专业排球队员转向了普通学生，在培养目标上也应该由培养高水平运动员及专业学生排球技能而转化为提高学生体能，树立“终身体育”的锻炼意识。但是通过对比 20 所学校目前正在使用的排球选修课教材来看，大学生排球教材和教学内容虽然关注了学生体质和其他素质的发展，但在实质上仍然摆脱不了竞技排球的底子，競技化教学思想仍然非常严重，主要体现在在教材内容比重上，技术动作及技战术与排球理论部分的比例基本为 10：1，每学期只有短短的 36节课，迫于课时和师生比例的严重失衡，在实际的教学中理论教学基本为学生自学或一笔带过，学生基本不熟悉排球运动发展史及重要的排球动作的运行原理，教师只拣重要的基本技术动作和战术进行讲解———示范———练习，这就势必造成了课堂教学的枯燥、乏味，学生不仅得不到良好的运动体验更无法养成自主学习的能力，长期会影响高校排球课的良性发展。

2.3 在教学中不注重加强学生体能的训练，造成师生之间的教学矛盾

当今的高校学生由于长期在应试教育的环境中生活、学习，课下体育锻炼量严重不足，且身体体能基础并不好，普通高校排球教学中能具有一定的排球技术基础的学生比例非常小，因而在实际教学中教师不得不将重点放在排球基本动作的讲解、练习上，而忽视了对学生体能的训练。每次课上热身活动时间仅有 5 分钟，学生的身体肌肉尚未被有效调动起来，心肺机能也完全跟不上排球运动的要求，约有 76% 的女生耐力仅能支撑 20 分钟，约 78%的男生的体能只能坚持 28 分钟强度较高的排球训练，仅有 15%的学生能够胜任低级别的排球竞技比赛，可见当今大学生体能基础是何等欠缺。体育教师不注重加强学生体能训练导致的一个严重矛盾就是体育教师觉得自己尽力教了，但绝大多数学生的排球技术仍然不规范，排球技术水平依然较低，而学生认为他们也尽力学了，但排球技术太难了，技术动作太枯燥了，最终造成二者之间的认识上的矛盾，拉低了课堂运作效率。

3 提高高校排球教学质量的对策

3.1 课堂教学与课外体育活动的有机结合

课外体育活动作为参与体育实践活动最重要的途径，是提高体育学习兴趣的必要手段，他们在参与课外体育活动过程中，可以对自身学习效果予以检验，并结合自身发展需求，进一步完善排球技能，当然，构建课外体育活动体系，不能和课堂教学相割裂，而应该以实现课堂教学的顺延为指导思想，促进课堂教学和课外体育活动一体化发展作为目标，从而满足大学生提高排球技能的需求。

3.2 以素质教育为导向，构建高校排球教学新体系

教学理念具有重要的引导和规范作用，也是构建和完善教学体系的导向与基础，素质教育作为目前教育领域的主流形式，与社会发展需求保持高度的适应性，以提升大学生的综合素质为目标，注重培养大学生的自主学习意识和自主创新思维。首先，以素质教育为导向，全面创新高校排球教学内容体系，从而满足大学生的学习需求；其次，在素质教育的指导下，改革和优化教学方法体系，根据大学生带有个体差异的素质基础，采取相应的教学方法，进而提升教学效果；第三，结合素质教育理念，通过引导和规范，变革教学组织形式，使之趋于完善；最后，在素质教育引导下，改革教学评价体系，修正“一刀切”式弊端，呈现多元化的评价手段，实现教学评价更具实效性。

3.3 强化师资队伍素质建设

体育教师作为高校排球教学活动的组织者，其素质能力直接影响教学效果，因此，必须提高排球教师队伍的综合素质能力，全面提升创新能力，为提高排球教学质量打下坚实基础。首先，通过岗位培训手段，着力培养排球教师的创新意识；其次，通过走出去、请进来等途径，鼓励排球教师外出学习和深造，或者聘请资深专家进校传教，提升排球教师的业务水平。

3.4 注重排球运动内容和形式的整合

高校排球教学需注重培养大学生的实践能力，把大学生的爱好作为排球教学的着手点，有机整合排球运动的锻炼性、娱乐性和竞技性，避免教学中重理论、轻实践状况。

4 结语

排球教学所开展的教学改革已经持续长达十年之久，在各方面的共同努力下已经从教学思想、教学方法、教学手段和教学内容上进行了较多变革与调整，为排球教学的顺利开展做出了积极的努力。但由于学情变化较快，当前的排球教学仍然存在着一系列问题困扰着其教學质量和课程的未来发展步伐，主要体现在：首先，整体学情关注度不够，无法调动学生的排球兴趣，排球课堂普遍处低效率运作状态；其次，排球教学过程中的竞技化教学思想仍存，普遍重技术动作轻排球理论，使学生无法获得自主学习的能力；再次，在教学中不注重加强学生体能的训练，造成师生之间的教学矛盾时有发生。排球作为当今高校选修率较高的科目之一，需要积极应对当前所面临的各种变化，寻找相应的发展对策才能跟得上时代的发展，获得更高的选修率。因此，在当前的情况下，我们必须要积极分析学情的变化，从多方面发现问题探求原因，寻求发展策略。

参考文献

[1]王燕桐.关于提升高校排球教学训练质量的方法研究[J].戏剧之家，2017（24）：185.

[2]睢强.高校排球教学现存问题及对策探讨[J].运动，2017（24）：98-99.

[3]张一丹.比赛训练法在高校排球普修课教学中的应用[J].当代体育科技，2017，7（35）：33+35.

[4]王绥勇.高校排球教学现状及教学模式分析[J].黑龙江科学，2017，8（23）：104-105.

（作者单位：辽宁省鞍山师范学院）