基于团队学习策略在神经内科住院医师规范化培训医生超急性期脑梗死静脉溶栓教学中的应用研究

尹翰鹏　姚棉璇　屈剑锋　陈仰昆　丘东海　李润雄

摘要：目的：本研究旨于探讨基于团队学习策略（Team-based learning，TBL）教学方法在神经病学教学中的应用效果。方法：选取在2017年6月至2018年6月共24名东莞市人民医院神经内科进行规范化培训的学员，按先后顺序，随机编号，单号的纳入实验组（12名），双号的纳入对照组（12名），对照组采用常规的理论授课教学模式，实验组采用TBL教学模式，分别对学员进行超急性期脑梗死静脉溶栓教学。比较两组学员课前测试、培训后测试及满意度问卷调查及教学质量评估表之间的差异。结果：两组的教学评估表、临床带教老师教学内涵评价表、实习生对带教老师教学方法评价表得分对比不存在统计学差异，实验组的课后测试成绩明显高于对照组（P<0.05）。结论：TBL教学方法适合神经病学的规范化培训教学，有助于提高学生的学习积极性、解决问题的能力及团队合作意识，教学质量优于传统教学方法。

关键词：神经病学；TBL教学法；脑梗死；静脉溶栓治疗；住院医师规范化培训

传统的医学教育一直过分偏重知识及技术的传授，以培养知识经验型人才为目标的教育观念。因此存在着教学内容陈旧，教学方法刻板，人才培养与社会需求不适应的问题，学生的独立学习、创新精神和创造能力远不够。传统的医学教育模式已经不能适应当前医学教育的需要。

基于团队学习策略（Team-based learning，TBL）是美国俄克拉荷马州州立大学Larry Michaelsen教授等在1979年对以问题为导向教学法（Problem-Based Learning，PBL）教學模式进行的改革创新，采用“课前教师引导学生自学—课堂个人测试、小组测试、小组讨论、教师答疑—课后学生同级评价”的形式授课。目前我国有关TBL的教学研究报告还比较少，李晓南[1]等在儿童保健课程中进行的教学实践表明，TBL能提高学生学习及驾驭知识的能力。……