高职《建筑工程测量》课程教学改革与实践

摘要：在当今建筑业不断发展的时代，与建筑有关的所有专业都在进行相关的教学改革，要齐头并进发展，建筑工程测量就是其中一个。建筑工程测量课程在整个建筑工程专业里是一门基础课程，其特点是要求学生立足于扎实的理论知识，合理运用知识进行动手实践。本文主要讲述高职《建筑工程测量》课程的教学方式改革与实践策略，希望能够对相关专业课程改革提供有效的依据。

关键词：建筑工程测量；课程教学；改革与实践

建筑工程测量作为一门基础课程，其传统的教学方式以及高职院校内老旧的设备已不能满足当代学生对知识的掌握，也不能满足现代市场需求日益提高的建筑行业。同时为了培养新时代具备综合能力的高素质人才，目前高职传统的教学方式以及实践观念的不足，使学生完全跟不上时代发展的步伐，也使学生无法达到高素质人才的标准。因此，在高职《建筑工程测量》课程教学中，应打破传统的课堂教学模式，创新教学思路，同时应把理论知识与动手实践有效结合，在理论的基础上实践，在实践的过程中不断夯实理论基础。因此，就如何对高职《建筑工程测量》课程教学进行改革，还需要我们进行深入探讨。

一、传统高职《建筑工程测量》课程教学中存在的问题

（一）教材老旧，内容不规范

目前高职院校内的建筑工程测量使用的教材大多都非常老旧，很多内容已经过时，不适合现代建筑业使用，教材中的理论知识普遍不规范，没有结合实际工程进行总结。并且教材内的很多测量内容没有具体的步骤，也没有相关配图说明，总体就像一纸空文，没有任何实例以及数据做支撑。比如微倾式水准仪，现如今建筑工程已经不再使用这种水准仪，但是很多高职院校内的教材还是着重讲解这部分内容，没有实际意义。

（二）教学设备老旧，不精准

现如今随着科学技术的高速发展，建筑工程的测量仪器早已发展为智能化仪器，不同于传统的光学仪器，这种新式仪器集光、机、电于一体，比传统的光学仪器更为精准，测量更为高效。但目前在我国很多高职院校中，教学使用的仪器依然为普通的光学仪器，没有使用现代广泛的精密水准仪等先进设备，更有的仪器维护不周，仪器老化，测量失准的情况时有发生。

（三）课堂教学死板，理论与实践脱节

在传统的课堂教学中，使用着老旧的课本，教师在课堂上对于本就讲解不透彻的理论知识没有再进行深入研究，课堂上学生对部分理论知识一知半解，知识掌握程度差。现阶段，高职院校《建筑工程测量》课程主要对学生的测、绘、算三方面进行培养，而大多数课堂中只对学生的测和算进行了相关指导，却没有对学生的绘进行培养，这极不利于学生对知识的运用，学生在学习测量和计算的知识后，需要进行绘图达到对知识的运用。而在课堂中忽略绘图的能力大大降低了学生的学习质量，使学生不能把所学知识灵活运用，理论与实践脱节，不利于培养学生的综合学习能力[1]。

（四）应试教育

在很多高职院校，学生学习理论知识纯粹是为了应付考试，教师在教学中也没有对学生的知识运用能力进行考量，一味地对学生进行知识灌输，学生从根本上不了解这门课，不了解课程的意义。再加上在平常教学中，教师不注重学生的动手操作能力，使知识死板地刻在教学活动中，但学生对这样的知识毫无兴趣，这时这些知识仅仅只是一堆文字而已，对学生的学习毫无帮助。如果理论知识不能与实践相结合，那么这门课将毫无意义，两者要相互结合，不论单独存在哪一种都不行，唯有融合才能让学生理解知识，高效学习。

二、高职《建筑工程测量》课程教学改革的具体措施

（一）教材改革

首先对高职院校的教材进行改革，教材内容要与时俱进，教材中的知识点应紧扣当下建筑工程技术的热门工程方案，基于工程方案對教材知识点进行深入探究与总结。教材中要加入具体的例子以及精准的数据，对于知识难点，应设立相对应的案例探究技能培训模块，让学生能够充分根据实际案例对知识点进行理解。在技能培训模块，教师可以根据课本中的提示，让学生进行实践操作，增强学生的动手能力。

（二）校企合作，设备更新

学校与相关企业进行合作，可以对学生今后的职业生涯有一个具体规划。企业了解建筑业市场，能明白社会需要什么样的人才，与学校一起对学生进行培养，制定具体的教学计划。还要对学生内的建筑工程测量仪器设备进行更新，应采用最新的设备技术，以便让学生更好地与企业接轨，与社会接轨。同时应在学生进行完课堂学习后，企业派出专门的技术人员对学生进行职业技能讲解与展示，让学生根据自身实际情况对知识进行全面地理解。鼓励学生多向企业人员提问题，更好地解决学生在学习过程中遇到的疑点难点。

（三）优化课堂教学方式

在课堂中，教师应学习新的教学模式，传统的课堂只会让学生越学越枯燥，丰富的课堂教学可以让学生对课程提起兴趣，更好地理解知识，提高学习效率。

在现代社会，信息与科技高速发展，在教学方面也应顺应时代潮流，采用现代化教学，课堂上利用视频、PPT、Flash动画等多种媒体手段，向学生展示生动形象的知识内容，播放一些建筑工程中遇到困难的视频，让学生结合实例对知识达到有效理解。课堂上也可组织学生进行分组讨论，让学生之间交换思路，交流思想，对知识的学习有推动作用。在课后一定要让学生动手进行实践操作，对知识进行实际运用，巩固知识。在实践操作中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，培养学生综合能力。定期举办技能大赛，让学生以竞技的姿态对知识达到灵活运用，充分调动学生的积极性，让学生明白知识与实践的重要性[2]。

（四）加强师资力量与教师队伍建设

在教学之余，学校应对教师进行职业化培训工作，让教师明白如何把知识与技能运用到职业中，对教师提供最新器械的使用培训，让教师在教学工作中能够熟练使用向学生展示。增加教师的知识储备并加强教师的实践能力，对教学工作的开展具有重要意义。

三、结束语

在高职院校中，《建筑工程测量》即使作为最基础的课程，学院教师也应重视其教学意义，唯有让学生不断加强基础知识的积累，合理开展动手实践活动，才能让学生真正学会使用知识，应用知识，努力培养学生，使其成为全能型高素质人才，为建筑业和社会做贡献。

参考文献：

[1]张辉，安素莉.高职《建筑工程测量》课程教学改革探讨[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2011（2）：114-116.

[2]邓绍云.基于工程项目任务的《建筑工程测量》课程教学改革研究[J].科学技术创新，2014（19）：249-250.

（作者单位：宁夏建设职业技术学院）

作者简介：王国利（1986.12—）男，汉，陕西榆林人，研究生学历，宁夏大学，专业：测绘工程。