通过创设问题情境提升学生解决问题的能力，培养美术学科核心素养

黄宝洁

一、研究背景

2014年颁布的教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见中明确提出：“研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准。根据学生发展核心素养体系，完善高校和中小学课程教学有关目标”。

表明中国的教育将逐步从“双基教育”转向“能力培养”，教育的核心指向学生在接受相应学段的教育过程中，逐步实行适应个人终身发展和社会发展需求的必备品格和关键能力。知识和技能是学生认识、改变世界的工具、方法和手段，不是教育培养的终极目标。

教育是培养人的能力，不只是培养人的技能。因此，培养学生分析问题、解决问题的关键能力才是使学生走上可持续发展道路的关键途径。

二、概念界定

（一）核心素养

1.核心素养：学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

2.美术学科核心素养

美术学科五大核心素养：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。

图像识读：只对美术作品，图形影像以及其他视觉符号的观看，识别和解读。

美术表现：只运用传统与现代媒材技术和美术语言创造视觉形象。

审美判断：只对美术作品和现实中的审美对象进行感知，评价，判断与表达。

创意实践：指在美术活动中形成创新意识，运用创意思维和创造方法。……