“一带一路”倡议下的中非职业教育合作：内涵、类型与特征

刘亚西 陈明昆

[摘要]在推动构建“中非命运共同体”进程中，职业教育合作被赋予了更加多元化的内涵使命，逐渐形成了政府统筹型合作、院校探索型合作和企业推动型合作三种实践类型，并呈现出以下几个特征：尊重主权，项目化运作特征较为显著;适应经济，教学实践与工作世界联系;政策引导，政校企多方参与形式丰富;合作共赢，注重民生改善与能力建设。

[关键词]“一带一路”  中非合作论坛  职业教育合作

[作者简介]刘亚西（1992- ），男，河南平顶山人，宁波职业技术学院发展中国家职业教育研究院，研究实习员，硕士。（浙江  宁波  315000）陈明昆（1963- ），男，河南固始人，浙江师范大学非洲研究院副院长，教授，博士生导师。（浙江  金华  321000）

[基金项目]本文系2018年浙江省教育厅一般科研项目“中非职业教育合作的实践样态、现实困境与发展策略研究”的阶段性研究成果。（项目编号：Y201840093）

[中图分类号]G710    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2019）11-0029-08

长期以来，作为中非合作论坛框架下教育与人力资源开发的重要组成部分，中非职业教育合作取得了丰硕的实践成果。尤其是进入21世纪以来，随着“一带一路”倡议的深入推进，中非职业教育合作进入到了一个全面发展的新时期。在2018年的中非合作论坛北京峰会上，习近平主席明确提出未来三年中非合作的“八大行动”，承诺要在非洲设立10个鲁班工坊为当地青年提供职业技术培训，提供来华教育与培训名额逾10万人次，以增强非洲发展能力建设，中非职业教育合作面临空前的发展机遇。……