《项目管理》课程中PBL法的教学要领分析

柳春锋

摘 要： 基于项目的学习（PBL）在许多高校的项目管理课程中得到了广泛应用。由于PBL教学法的开放特性，正确把握其教学要领显得尤为重要。这些要领涉及到项目遴选、问题设置、发展能力、获取知识、深度询问、评论修改、陈述回报等方面。对教学要领的合理应用可以实现传统课堂的创新性变革。

关键词： 基于项目的学习;项目管理;教学要领;课程

本文系杭州电子科技大学工商管理类专业内涵提升建设项目的阶段性研究成果。

一、引言

基于项目的学习（Project-Based Learning， PBL）是一种以学生为中心的教学法，学生通过积极探索现实世界的挑战和问题而获得深层次的知识。它是一种主动式、探究式的学习方式。PBL与死记硬背或教师主导的教学形成了鲜明的对比，前者通过提出问题或情景来激发学生的求知欲望，后者展示既定的事实或描绘一条通向知识的平坦道路。PBL的核心思想是：当学生在处理项目的环境中获得和应用新知识时，现实世界的问题会吸引学生的兴趣，激发他们认真思考。教师则扮演着促进者的角色，与学生一起提出有价值的问题、安排有意义的任务、指导他们获取知识和发展技能，并仔细评估学生在这些经历中的收获情况。

二、项目管理课程教改研究与实践

随着项目管理课程在高校人文类和理工类专业中的普及与发展，许多教师积极探索PBL相关的教学方法。吴瑛针对项目管理课程教学中存在的问题，以创新创业人才培养理论作为基本指导依据，提出以项目为导向的教学模式，取得了较好成效[1]。……