高考英语第一轮词汇复习的模式探究

王建博

词汇复习是高考英语备考的重点。学生词汇量的多少及其掌握程度直接影响着学生的英语综合运用能力。进入高考第一轮复习，由于课时有限、复习内容繁杂，探究高效的词汇复习模式及策略起着关键的作用。

1. 高考英语第一轮词汇复习教学的现存问题

在第一轮词汇复习教学中，教师往往采用一种“教师按序讲授，学生被动接受”的灌输式教学方式，沿用“分册复习—专项训练—综合训练”三阶段复习模式。高三课堂时间有限，师生互动有限。这样的听讲练复习方式，教师讲的累，学生听得烦。教师并未对每节课所学词汇进行分类与整合，同时缺乏词汇的语境运用，学生们只是记单词的音、形、义而不注意单词的相关用法及搭配，往往是靠死记硬背，没有建立词与词的联系，脱离了语境无法灵活运用，属于碎片记忆，所以背得多也忘得多。这种单一的词汇复习方式逐渐地使学生们失去对英语学习的兴趣和信心，觉得词汇复习枯燥乏味，同时单词遗忘得特别快，在做题中依然容易混淆，在写作中依然难以写出相应的语言表达，学生无法灵活运用，在一定程度上降低了复习的有效性和自信心。

同时，按部就班的不分层次的复习模式使得因材施教落实不到位，没有考虑到不同学生的知识掌握情况，针对性不强，造成复习重难点不突出，使得复习效率不高，无法满足不同层次学生的需求。

所以在备考第一轮词汇复习中，不能单纯追求词汇复习的全面性，要探究一种符合学生学习实际的词汇复习模式——“教材话题整合-思维导图梳理-语篇拓展延伸-后续巩固运用”。……