U8+软件在高职会计专业课程教学中的应用

程海慧

摘 要：高职会计教育在现代已不能仅仅专注于技能的培养，而应该顺应时代的发展，以企业事业单位的需求为依托，转向全面型人才培养模式。本文以会计专业方向课《审计理论与实务》为对象，阐述以往传统教学的弊端与不足，以U8+软件的特点为依据，提出教学改进的建议和措施。

关键词：财务新技术；教学思维；教学目标；教学重点

会计是一个专业性较强的专业，在实际操作中不仅要求操作能力，更需求扎实的理论基础。尤其在科技大发展的时代，大量的日常、高频、单一的工作都被写入软件，隐藏在“制单”、“生单”等按钮之下。会计人员何去何从，作为会计专业教师又该如何把握新时代发展趋势，更好地站在教学岗位完成教学使命，就成为今天专业教师需要研究的主方向。

一、研究背景及意义

会计专业作为十大专业之一，发展迅速，人才数量剧增。但会计行业人才形成“金字塔”样式，基层会计数量庞大，顶层高端会计人才数量稀缺，而且现代企业会计信息处理已经几乎颠覆了传统模式，中小企业普遍使用如U8、K3等财务软件，大型集团企业普遍使用NC、EAS、SAP等财务软件，已经完全实现了财务信息的智能化处理。企事业单位、会计师事务所、金融行业等人才需求也转向全面型、懂管理、会分析的人才，而不是只有技能没有能力的毕业生。会计从业资格整的取消，也正是开启会计“新纪元”标志。因此，根据现代财务新技术来搞透课程教学是当下专业教师的重要任务。

通过本人进入企业实践学习，根据U8+软件在企业中的日常应用提升、完善传统课程教学的思路、方式，引入新的教学想法，尽量把最前沿的内容带入教学。本人选取会计专业的《审计理论与实务》课程作为此次研究对象，剖析日常教学中存在问题，并将企业财务发展现状与日常教学相匹配，改善课程教学质量。

二、教学反思

以《审计理论与实务》为例，多数教师在日常教学中经常利用经典审计案例进行教学，虽然引入了相关真实案例，但仍然存在以下问题：

1、教学目标不准确

《审计理论与实务》作为会计专业的方向课程之一，课堂教学最终应该让学生学会什么，学习要达到什么深度和广度，是让他们能以审计助理人员身份顺利完成审计工作，还是能在以后工作中能拥有走往审计项目经理之路的知识储备？这些问题在之前教学中都没有很好地得到解决。只有事先准确定位好教学目标，才能在教学中更好地完成教学任务。

2、缺乏开阔和宏观的视角

在传统教学中前期介绍审计的大致框架和流程，涉及被审计单位风险评估和风险应对的内容，也强调新审计准则系统引入的现代风险导向审计模式，但由于理论内容难以形象讲解，常常造成课堂上“教师讲不尽、学生听不进”的局面，导致学习完审计课程仍然不懂得审计的宗旨和核心内容。

3、教学内容后劲不强

由于审计课程教学内容更多地集中在错报的调整分录以及实质性程序审计底稿的填写，根据未来不同的就业方向，审计课程的教学内容后劲不够强。企事业单位高层会计人员，重点关注的是企业总体财务信息以及审计大框架，避免出现重大错报；会计师事务所的高级审计人员也更加关注如何计划好审计过程、把握被审计单位的整体财务状况以便寻找重大错报。

4、教学资源落后

由于是会计专业人才培养，审计课程并没有作为专业核心课，在相应软硬件设施配备上有所欠缺，没有相关模拟软件供教师与学生使用，造成教师难讲、学生难懂。

5、教学方式单薄

基于教学资源的缺少，在审计课程教学过程中主要以教学资料和审计工作底稿进行模拟，通过教师课堂教授、演示、讨论等主要形式进行教学，学生难以真正融入审计的课堂教学。

上述教学问题影响了学生审计理论学习的广度和深度，使得学生思路閉塞、缺乏独立思考能力和创造性，与高素质审计创新人才培养相悖。

三、教学改进措施

尽管在教学中引入了案例教学，但仍然难以让学生对审计流程的具体运作有非常整体地把握和形象的认知。针对上述几个问题，结合现代企业财务处理现状，引入新的教学思维和模式，重新定位教学目标和教学重点，使得学生在学会审计基础知识的基础上掌握审计实务的基本技能。为此，提出一下几点改进措施。

1、重新定位教学目标

审计课程不是一味地教会学生如何更正错报、填写底稿，更重要的是让学生学会如何寻找错报、学会判断何为重大、能灵活运用审计程序，能在总体上把握审计的流程，更多的是让学生体会审计、感受审计，学会分析和思考。

2、调动学生能动性，开拓学习思路

由于现代的财务信息处理已经变得更加准确和流畅，财务软件为企业提供了信息“一条龙”的服务，只有真正了解什么原因会导致财务报表出现重大错报，才能更加开阔学生思路和加强思考分析能力来完成审计学习，而且往往出现重大错报都为外部非财务因素造成，在财务人员进行确认时出现错误，而非企业财务人员计量、记录、报告中出现问题。因此，在教学中充分调动学生的能动性，尤其在审计初期理论部分的学习。针对这部分的教学，以如下部分为例作为改进：

（1）风险为导向的审计模式

现代审计的模式的转变以及新审计报告的样式都将企业内部控制有效性作为审计财务报表的一个重要依据，为此，将该思想贯彻在教学审计课程过程中。主要做法为：①学生分组之后按不同板块寻找最近年度上市公司内部控制审计为非无保留意见或内控自我评价报告出现重大缺陷的企业；②再找出对应财务报表审计为非无保留审计意见的企业；③汇总各组结果，计算出内部控制有效性差的企业其财务报表也存在重大错报的比例。通过上述的过程让学生理解内部控制对财务信息的重要性，并在整体上加深对审计关注点的印象。

另外，让学生查找导致否定意见的内部控制审计报告，整理相应导致否定意见的事项，分析、讨论各事项对财务信息的可能存在的重要影响。

（2）了解被审计单位及其环境

了解被审计单位及其环境包括了解被审计单位内部控制；行业状况、法律环境与监管环境以及其他外部因素；被审计单位性质；被审计单位对会计政策的选择和运用；被审计单位的目标、战略以及相关经营风险；本审计单位财务业绩额衡量和评价。该部分内容属于风险评估一部分，针对寥寥几句的描述，实际中该如何完成是“教师说不尽、学生听不进”的，因此，以反向思维，通过选取被出具非无保留意见的上市公司为调查对象，按照审计底稿中部分内容安排学生对其进行调查，并与出具审计意见的基础相互联系分析。调查内容如下：