浅释学生转变的根源

王崟崟

摘 要：学生各有各的“问题”，不管是什么样的学生，都或多或少存在着问题，例如，品行好的学生也有可能沉迷网络或早恋等。所以，教育转化时需要老师全面了解问题学生的具体情况，包括纪律、学习、生活、思想和行为等各个方面，然后认真分析再采取对策，有针对性地给予引导和教育，使学生建立一个正确的人生观与价值观。

关键词：口头禅;教条;转变的根源;心理行为;教育同步

从2009进校以来，带过两届班主任，授课的时间已达九年，虽然说不上资历丰富，但对学生的心理行为也有一定的了解。在此段时间内，我接触过很多“问题”学生，譬如，有的学生心地善良、细腻，却过于自我，导致同学之间的关系恶劣;也有的学生成绩优秀，却沉迷“网游”，导致学习一落千丈;还有的学生性格单纯、内向，却缺乏生活目标，受到社会的不良舆论或不好的学习氛围影响下，导致无心上学。这样的学生分布在不同的系部、不同的年级、不同的班级。

下面是本人跟进的三个学生的概况：

本系学生欧某，男，18岁，个性特征：个性单纯、内向，没有什么不良的嗜好，但学习兴趣不浓、贪玩;主要表现：有旷课、迟到、早退现象，酷爱玩游戏和上网，极少参与班级的卫生工作也不参加校内举行的活动，没有明确的学习目的，从不听课，常常自得其乐，不懂的问题也不主动向老师和同学请教，学习成绩较差。经过了解得知，该生的父母亲都是个体户，生活条件比较优越，家庭经济较好，父母对其宠爱有加，在家里从小就不参与家务劳动，久而久之，养成懒散的生活习惯。……